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교육학 개론, 삼지원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기교육(말하기지도)의 성격
Ⅲ. 말하기교육(말하기지도)의 내용
1. 말하기의 본질
2. 말하기의 원리
3. 말하기의 실제
Ⅳ. 말하기교육(말하기지도)의 평가
1. 말하기의 평가 방향 및 평가 방법
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및직업재활 제도의 개요
Ⅲ. 직업배치(job placement)
Ⅳ. 직업재활의 과정
1. 직업평가
1) 직업평가의 의의
2) 직업평가의 목적
3) 직업평가의 방법과 종류
2. 직업전훈련(Prevocational training)
1) 직업전훈련의 목적
2) 직업전훈련의 내용
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상태 파악
4) 교육과정 계획과 의사결정에 필요한 정보의 습득
5) 도움을 필요로 하는 유아의 선별
6) 행정적 결정 및 부모와의 면담 목적
7) 유아의 학습준비 판단
3. 유아교육 평가의 의의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교수 방법
2. 조직 방법에 따른 교수?학습 방법
3. 활동 방법에 따른 교수?학습 방법
4. 사고력 신장 중심의 교수?학습방법
5. 자료를 이용한 교수?학습방법
6. 그 밖의 교수?학습방법
1) 프로젝트 및 주제학습
2) 가치학습
참고문헌
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평가하는 과정을 필요로 함
참고문헌
유아교육 과정, 이기숙, 서울 : 교문사.
보육과정. 김용숙저. 서현사/ 보육학 개론. 김익균외 공저.교문사/
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
유아교육학 개론, 신옥숙, 서율 : 학지사.
부모 교육의 이론
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기준을 마련하여 객관적이고도 타당한 평가가 이루어지도록 한다.
6. 참고문헌
김경배, 김재건, 이홍숙. (2005). 교육과정과 교육평가. 학지사
변영계, 김영환, 손 미. (2008). 교육방법 및 교육공학3판. 학지사
이용환. (2008). 농업 교육학 개론. 서
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평가를 한다.
Q: 수행평가의 형식은?
A: 마인드-맵핑이 좋은 방법이 된다.
Q: 수행평가는 과정을 중요시 하는 것인데, 형식이 너무 획일적인 것은 아닌가?
학생이 잘하는 분야가 다르다. 평가 내용은 정해주되, 형식은 학생의 능력을 최대한으로
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내용 및 체제 ……………………………………………………
3
Ⅴ
활 용 ……………………………………………………
5
Ⅵ
장 점 ……………………………………………………
5
Ⅶ
문 제 점 ……………………………………………………
6
참고문
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평가인증의 목적
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
2.질적 보육의 준거들에 대한 논의
3. 맥락적 요인의 강조
4. 아동 경험의 강조
5. 부모의 관점에서 본 질적 준거
Ⅲ. 우리나라의 평가인증제도
Ⅳ. 논의 및 결론
평
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평가의 새로운 방향, 경문사
○ 강시중(1985), 수학 교육론, 서울 교육출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 고등학교 실용수학의 성격
Ⅲ. 고등학교 실용수학의 종합목표와 영역목표
1. 종합 목표
2. 행동 영역 목표
Ⅳ. 고등학교 실용수학의 내용
1.
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