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교육학신론』, 서울 : 문음사, 2003
11. 중국철학연구회 지음, 『논쟁으로 보는 중국철학』, 서울 : 예문서원, 2004
12. 풍우란 지음, 『중국철학사 上,下』, 서울 : 까치, 2003
13. 황갑연, 『왕양명 철학』, 서울 : 서광사, 1996
「 논 문 」
1. 김정신(200
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교육학회지
황혜정(2007), 수학교육학신론, 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학(수학교육)의 특성
Ⅲ. 수학(수학교육)의 목적
1. 수학교육의 일반적 목적
2. 규준(Standards)에서 제시한 수학교육의 새로운 목표
Ⅳ. 고등학교 수학과(수학교육)의
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교육학신론, 문음사
황경식(1995), 개방사회와 사회윤리, 철학과 현실사
한국국민윤리학회(2000), 현대사회의 쟁점과 윤리, 형설출판사
박병기, 박찬구(1997), 논쟁으로 보는 윤리 사상의 흐름과 주제들, 담론사
참고논문
과학문명과 환경윤리 과
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학습연구. 숙명여자대학교 대학원 석사학위 논문. pp23-26
[8] 황혜정외(2007). 수학교육학신론. 문음사 가. 절대주의
1. 플라톤주의
2. 수학의 기초론
- 논리주의
- 직관주의
- 형식주의
나. 상대주의
1. 준경험주의
2. 구성주의
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<2000년도 교육과정 및 평가의 내용영역의 주요 규준>
1.수와 연산
1)수, 수의 표현 방법, 수 사이의 관계, 수 체계를 이해한다.
(1)6~8학년
-분수,소수,백분율을 능숙하게 활용하여 문제를 해결 할 수 있다.
-분수,소수,백
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교육학신론>>, 문음사, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포스트모더니즘과 도덕교육
1. 포스트모더니즘의 대두
2. 포스트모던 시대의 다양한 교육의 흐름
3. 포스트모더니즘과 교육
4. 포스트모더니즘과 도덕교육의 방향 및 과제
Ⅲ. 배려윤
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1. 목적
교과교육은 교육과정령에 의해서 특별히 지정된 교과를 지정된 시간 수만큼 이수하도록 하는 교육 활동이고, 교육받은 사람으로서의 자격을 갖추기 위해 정해진 교과를 정해진 시간 수만큼 가르치는 활동이기도 하다. 교과란 무
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언어를 배우는 과정이 이런 대화를 통해서 배우는 경우가 매우 많기 때문이다. 매우 오랜 시간동안 이 교수법을 자연스럽게 사용한다면 당연히 효과가 있을 것이다. 우리가 이민을 가거나 다른 이유로 몇 년간 해외에 거주하게 되면 특별히
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① 순으로 연결한다
[PPT로 염소자리의 별자리를 보여준다]
▶ 1조: ①, ⑦
2조: ②, ⑦
3조: ③, ⑧
4조: ④, ⑧
5조: ⑤, ⑨
6조: ⑥, ⑨
모둠의 대표가 해를
칠판에 나타내어 본다.
▶ 적극적으로 모둠학습에 참여한다.
3분
☞⑦,⑧ 문제는
간단히
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학습자에게 기계적 소음으로 인한 스트레스나 처리과정 지연에 의한 사고리듬 파괴, 교수학적 변환으로 인한 왜곡 등에는 신경을 써야 하겠지만 교사가 적절한 시기에 적절한 도구를 잘 활용한다면 충분히 보완할 수 있는 범위라고 본다.
연
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