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교육에 관여하는 사회집단의 독자성이 있다.
2) 현대 교육행정의 특징
행정력 강화, 직무의 전문화, 합리화의 촉진 추구, 민주적 운영, 중립화사회교육에 대해서 관심.
Ⅴ. 교육행정의 영역
① 법규면: 교육부 장관의 관할 하에 있다.
② 업무·
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교육행정을 일반행정의 한 부분으로 생각해서 “교육에 관한 행정”이라고 보는 입장. 법규해석적 정의, 교육행정영역구분론이라고도 한다.
② 문제점 : 교육의 특수성 ․ 전문성 간과, 정치적 중립성 저해, 권력적 ․ 강제적 성격 강
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교육행정조직과의 관계형성에 있어서 보다 적극적인 자세를 견지해야 할 필요가 있는 것이다.
넷째, 학교장은 폭넓은 의사수렴을 통해 민주적인 의사결정이 이루어지도록 해야 한다. 의사결정은 모든 행정영역에 있어서 경영자가 수행하는
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교육제도·교육기획: 교육제도 목표달성을 위해 교육행정이 존재하기도 하지만, 학교제도나 교육행정제도를 포함하여 교육제도를 새로 만드는 것도 교육행정의 영역에 속한다. 도한 새로운 문명사적 흐름 예측, 미래지향적인 교육기획을 한
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2. 교육행정의 영역
2.1 기능 : 교육행정의 주체들이 조직 속에서
수행하는 행정직무와 작용에 내포된
기능적 측면
2.2 단위 : 교육행정이 이루어지는
관료제적 행적조직의 구조와 관련된 측면
2.3 대상 :
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역을 설정하기 위해 마련된 것이기는 하나 교육행정의 과업과 과정을 상호관련시켜 통합시킨 접근이라 할 것이다.
행정조직의 수준에 따르면 같은 영역의 과업이라 하더라도 그것을 수행하는 행정과정의 요소들의 적용도와 중요성이 달라
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행정’.
※ 결론 : 교육보다는 행정이 윗자리를 차지하여 국가 권력으로 교육을 통제하는 ‘위에서 밑으로(from the top down)’의 권위주의적 행정 제 1절 교육행정과 교육경영
제 2절 교육행정의 정의
제 3절 교육행정의 영역
제 4절
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영역습득이 중요, 책임수준이 높은 계층-통합적 기술이 가장 중요하다. 단 인간관계기술은 모든 수준에서 공통적으로 중요하다는 의미 강조
*Wile & Bondi의 4가지 기술:
ㆍ사무적기술 ㆍ인간관계 기술 ㆍ수업기술 ㆍ정치적기술 교육행정(Edac
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행정영역에 속속 도입되었다. 이러한 기법은 전문 사회사업의 고유한 방법으로 발전되었다.
1970년대에는 사회복지행정 발전에 대한 사회적 요청에 부응하기 위해 사회사업대학들은 행정교육을 급속도로 확대하였다. 이러한 사회복지행정 교
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유영옥, “경영조직론”, 학문사, 2004
- 이윤식, “교육의 교육지도성 프로그램 개발”, 한국교원교육연구, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교육행정가의 개념
2. 교육행정가가 가져야 할 리더십 영역
3. 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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