|
조직과 운영에 관한 조사 연구, 서울: 한국 사회복지협의회, 1988.
김영호, 「자원복지이론과 실제」, 서울: 홍익재, 1989.
김영호, 「자원복지활동의 활성화 방법」, 서울: 학문사, 1997.
김통원, 「현대사회의 자원봉사론」, 서울: 성균관대학교
|
|
|
이론(S-R), E. L. Thorndike의 시행착오설(Trial and Error Theory, B. F. Skinner의 행동주의 이론)
(2) 정신분석학적 인간관(S. Freud)
(3) 인본주의 심리학적 인간관(J. H. Pestalozzi)
3) 교육심리학의 발달
4) 교육심리학의 연구방법
2. 인간의 기본적 욕구(A
|
|
|
교육 / 조옥희, 권영자 공저/ 중앙적성출판사
몬테소리 유아교육의 이론과 실제 / 이순형, 권미경/ 창지사
레지오식 프로젝트 활동 /차주희, 채혜선 공저/ 양서원
개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제 /신화식/ 양서원
영유아 프로그램
|
|
|
교육학 교수학습, 교육대학원
박도순(1998), 자기주도적 학습 실현을 위한 교육과정, 교육이 변해야 미래가 보인다, 현대문학
이근정(2000), 발견학습 이론을 적용한 수학 교수학습 지도에 관한 연구
이용숙, 수업관찰과 분석방법
전성연 저(20
|
|
|
조직해 나가게 된다. 비록 듀이는 유아 교육에 관해 상세하게 언급한 철학자는 아니지만, 그의 교육론은 유아 교육의 이론과 실제를 이해하고 개선하는 데 많은 시사점을 제공 할 수 있다고 생각한다. 오늘날까지도 우리 사회에서는 각 교육
|
|
|
교육은 다수의 학습자를 대상으로 하면서도 개발학습에 초점을 맞추어 교육이 진행된다. 마지막으로 원격교육은 형식적인 학교교육과는 다른 지원조직을 필요로 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 원격교육의 발전 과정과 기본 이론을 통
|
|
|
교육은 아이들의 논리적 사고와 문제 해결 능력을 키우는 데 기본이 된다. 프뢰벨의 은물은 이 초기 교육에 큰 기여를 했으나 현대 교육에서는 일부 제한된 학습 방법으로 볼 수 있다. 정보처리이론은 학습자의 정보 처리 방식을 중심으로 교
|
|
|
교육과학사 (2007년)
4. 김 도 수 『평생교육개론』 서울: 양 서 원 (2001년)
5. 옥 장 흠 『평생교육경영학』 서울: 도서출판 학 이 당 (2008년)
6. 이 진 규 『현대경영학』 서울: 법 문 사 (2006년)
7. 송 병 순, 이 영 호 『평생교육의 이론과 실제』 서
|
|
|
교육심리학, 서울 교육과학사
-오만록, 현대 학습이론, 동신대학교 유아교육학과
-김아영 외 3인 공역(2003), 교육심리학, 서울 박학사
-임의영(1993), 스키너의 행동주의적 인간관, 서울 문학과 지성사
-오세진, 임영식(1999), Skinner의 급진적 행
|
|
|
교육과학사, 2002
◎ 여광응 외, 교육심리학의 이해, 대구대학교 출판부, 2001
◎ 이경화·고진영·최병연·정미겨·박숙희 공저, 효과적인 교수, 학습을 위한 교육심리학, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육심리(교육심리학)의 발달이론
1. 발달
|
|
메뉴펼치기
