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발달이론은 아동이 주도적으로 환경과 상호작용하며 지식을 구축한다고 봅니다. 피아제는 아동이 능동적으로 세상을 탐구하고 이해하는 과정을 통해 학습한다고 주장했습니다. 이는 현대 교육의 방향과도 일치합니다. 예를 들어, 한 유치원
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교육학
3. 프뢰벨의 교육목적
4. 교육방법
5. 교육이론
(1) 신성개발주의의 이론적 근거
(2) 작업에 있어서의 삶의 합일
(3) 유치원
(4) 유희론
6. 프뢰벨의 교육사적 의의와 후세에 끼친 영향
7. 프뢰벨의 현대적 이해
8. 참고자료
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교육의 필요성
1) 자녀의 측면
2) 부모의 측면
3) 사회적 측면
2. 부모교육의 내용 및 유형
(1) 부모교육의 내용
1) 아동발달에 관한 기초지식
2) 아동 관찰기술과 효과적인 지도방법
3) 유아교육의 중요성 및 부
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교육, 교육아카데미, 2004.
김정원, 유아의 사회적 능력 기르기 : 교사의 역할, 창지사, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회성 발달이란
2. 유아기 사회성 발달의 특징
3. 유아기 사회성발달의 중요성
4. 유아교육기관에서 유아의 사회성
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발달
(4) 성격과 가치관 형성
(5) 자아정체감의 형성
2. 청소년기 발달과업
1) 청소년기 발달과업의 개념
2) 청소년기 발달과업
3. 청소년기 자아정체감 형성
1) 자아정체감의 개념
2) 청소년기 자아정체감 형성의 중요성
(1)
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교육과/4학년/B형
등록일 2008.03.30 1, 부모교육의 필요성
1) 아동의 측면
2) 부모의 측면
3) 사회의 측면
2, 부모교육의 중요성
3. 부모교육의 목적
1) 정보 나누기(information sharing)
2) 기술훈련(skill building)
3) 자기인식(self-aw
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이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 이완훈련의 전제
II. 이완훈련의 절차
III. 이완
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발달을 추구하고 있음을 알 수 있었다. 정신지체 아동교육에서 가장 큰 쟁점은 자립생활이며 자립생활의 성패는 생활지도와 직업 능력 교육에 달려있는 것이다. 이를 통해 다시 한 번 교육의 중요성을 실감하게 되었다. 그리고 정신지체 아동
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교육으로 치우쳐져 있기 때문으로 볼 수 있다. 때문에 학생들은 학교를 졸업한 후 사회 생활에 적응이 어렵고 또 독립적인 생활능력이 길러 질 수가 없는 것이다. 최근 특수학교에서도 그 동안 장애아동들의 학습방법이 너무 발달론적 입장에
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발달을 정확하게 측정할 수 있는 검사도구가 반드시 필요하고 법조항의 개정을 통해서 수해자 중심의 전면적인 무상교육의 실시 및 무상교육을 의무교육으로 전환해야 하고, 단계적인 과정을 통해서라도 장애발생의 위험요인을 지니고 있는
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