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대안
1) 다문화가족지원센터의 역할 강화
2) 맞춤형 다문화가족 지원센터 운영
3) 가족통합교육 강화 및 가족 상담사업 활성화
4) 아버지 대상 프로그램 제공 및 참여 강화
5) 생애 주기별 가족생활교육의 강화 및 활성화
6. 사회복지 정책
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현황
Ⅴ. 고교평준화정책(고등학교평준화제도)의 유지론
Ⅵ. 고교평준화정책(고등학교평준화제도)의 폐지론
Ⅶ. 향후 고교평준화정책(고등학교평준화제도)의 보완 방안
1. 비평준화 일반고교의 확대
2. 평준화고교의 교육 프로그램의
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개념
2. 기관 또는 단체의 설립·운영의 제도적 배경 및 구성요소
1) 해당 기관 또는 단체의 설립 및 운영의 제도적 근거(법률, 정책, 조례 등)
2) 기관 또는 단체의 비전, 미션, 목적 등
3) 주요 프로그램
4) 기관 또는 단체의 자원(조직 체
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배경 및 구성요소
1) 해당 기관 설립 및 운영의 제도적 근거(법률, 정책, 조례 등)
2) 기관의 비전, 미션, 목적 등
3) 주요 프로그램
① 청소년 동아리활동
② 장애청소년 프로그램
③ 청소년 교류활동
④ 청소년 봉사활동
4) 기관 자원(조
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교육청, 1983
엄효정, 일본 청소년 자살의 연구, 세명대학교, 2006
아라끼 노부요시, 일본 청소년의 약물남용 실태와 예방대책, 한국청소년단체협의회, 1990
정아영, 일본의 청소년정책과 청소년시설 현황, 한국청소년시설환경학회, 2011
최경희,
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교육이 성장함에 따라 학교교육과 거의 동의어로 사용된 교육개념의 재정립이 필요해졌다. 이제는 학교교육이 전형적이거나 대표적인 것이 아닌, 여러 교육 가운데 하나로 파악되지 않을 수 없게 된 것이다. 이러한 요구에 부응해서 등장한
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학교
Ⅵ. 교육제도와 민주주의
1. 교육제도의 원리
1) 공교육제도의 원리 : 국가가 교육을 관리
2) 의무 \"\" : 국민들에게 교육을 강제
3) 교육기회균등의 원리
2. 공교육제도 (국민교육제도)
1) 국가가 교육을 관리한다.
2) 배경 지식의 폭발, 제국
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교육
Ⅱ. 자연주의 철학자들
Ⅲ. 현대교육에 끼친 영향 및 공헌점
Ⅳ. 한계점
-낭만주의-
Ⅰ. 낭만주의와 교육
Ⅱ. 낭만주의 교육의 성립배경
Ⅲ. 낭만주의 교육사조의 성격
Ⅳ. 낭만주의 교육의 사례
Ⅴ.
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학교의 개념을 새롭게 이해할 필요가 있다는 것이다. 즉, 미래의 학교는 종래와 같이 이미 만들어진 지식을 후세대에게 전수하는 곳이 아니라 스스로 새로운 지식을 찾아 학습하도록 하는 곳이어야 한다는 것이다. 이는 학교교육 위기의 극복
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교육제도가 수행
제10절 발전교육론
<1>발전교육론(인간자본론)의 개요
교육↑―생산성↑―소득↑
1.개념: 국가발전에 이바지 하기 위한 교육
2.대두배경
(1)제2차 세계대전 이후 대두
(2)신생독립국과 식민지하에서 독립한 국가들은 ‘교
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