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교육현장에서는 교사를 중심으로 더욱 국가재난에 대한 충실한 대처능력을 발휘해야 한다.
[중앙재난안전[대책본부]
3. 결론
앞서 살펴보았듯이 코로나19와 같은 신종 감염병으로 인해 발생한 사회문제현상은 우리의 일상생활에 큰 변화를 야
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교육해체/ 한준상/ 집문당 2012
이경순, 이미경 외 저, 인간관계와 커뮤니케이션, 현문사 2012
권준모(2015). 한국의 왕따현상의 개념화와 왕따 연구의 방법론적 고찰, 한국심리학회지: 사회문제, 5(3), 59-72.
김영숙(2015). 학령기 아동의 또래괴롭힘
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. 이러한 국가의 큰 힘이 그냥 쓰러지게 볼 수는 없을 것이다. 교육의 문제가 곧 우리의 문제라는 주인 의식을 가지고 다함께 해결해 나가야 한다. 1)서 론
2)본 론
①학교 붕괴현상의 원인
②학교 정상화를 위한 대책
3)결 론
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교육학적 의의와 인권교육에 대한 고찰, 경희대교육문제연구소논문집
- 우정희(2003), 시각적 노트
- 한국교육학술정보원(2000), 정보통신 윤리 지도 안내서 Ⅰ. 인권교육원칙
Ⅱ. 정보통신윤리교육원칙
1. 기본 교육(basic education)
2. 균형
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교육의 의미와 목적에 대한 올바른 이해를 통해 학생들이 다문화사회를 살아가는 데 있어서 필요한 자질과 지식을 습득시키게 하는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리주변의 문화현상을 하나 예로 들어 그 문제점을 지적하
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현상이나 집단 사고의 경향성에 대한 환기는 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 디지털 격차가 무엇인지 설명하고, 이를 교육 문제에 적용하여 논의를 전개, 2. 집단극화에 대한 설명과 이를 어떻게 해결할 수 있는지에 대한 방안을
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문제 : 저항 운동의 원인과 중앙정부의 대응, 서강대학교 동아연구소, 2010 [방통대 유아교육학과 1학년 세계의 역사 B형] 2013년 한 해 동안 중국에서 일어난 사건이나 현상들 중 하나를 선택하고, 그와 관련된 보도자료를 7건 이상 인터넷을
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문제들이 뿌리박혀 있다. 그럼에도 불구하고 기능주의적 관점에서는 이러한 제반 교육문제들이 일시적 병리현상 정도로만 치부되어 부분적 개선책만 내세우는 데 집중해 왔다.
반면에 갈등이론은 학교와 사회의 모순과 기본적 문제를 드러
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교육정책의 결정과정에 대한 분석을 소홀히 하였다. 그리고 업적주의 사회에 대한 전제와 교육선발이 능력본위로 이루어진다는 기본전제 때문에 선발과정의 귀속적 측면에 대한 관심이 소홀했다. 더불어 여러 교육문제들이 일시적 병리현상
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교육현상을 가져왔다는 비판, 교육을 정치·경제의 종속변수로 인식함으로써 결정론적 오류가 나타난다는 비판, 교육에 대한 낙관적 견해에 대한 비판들로서 교육의 순기능만 염두에 두었다는 비판과 교육문제를 일시적 병리현상으로 취급
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