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교육원리연구 제 6권. 교육원리연구회 2004 p.108
박준영. john dewey의 지성중심 교육철학, 경성대학출판부 1995 pp. 78-86
이돈희 역. 존듀이-교육론. 대학고전 총서 제 10권. 서울대학 출판부.
1992 pp. 56. 61- 71.
존 듀이. 민주주의와 교육. 교육과학사. 199
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교육 제도를 만들어야겠다.
이 레포트는 '교육을 받은 사람의 경험적 특성은 무엇인가'라는 질문을 떠나 스스로의 많은 생각과 고민, 걱정을 하게되었고 이 것을 조금이나마 풀어보는 과정이었다 해도 과언이 아니다. 존 듀이가 쓴 '경험과 교
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. -진보주의[進步主義]
-경험주의교육 [經驗主義敎育, empirical education]
-아동중심주의 [兒童中心主義, child-centered education]
-흥미중심법 [興味中心法]
-진보주의교육 [進步主義敎育, progressive education]
-듀이학교 [Dewey school]
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교육학의 이해‘ - 조경원 외, 이화여자대학교 출판부
참고 사이트
(1) http://my.dreamwiz.com/ezfree/th/de/de-30.htm
(2) http://www.edutech.pe.kr
(3) http://100.naver.com/100.php?id=51627 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ) 듀이의 생애
1. 존 듀이의 생애
2. 실험학교 (Dewey
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교육학 개설(박영사)
진용일, 교육원론(동문사)
위대한 교육사상가들Ⅳ 연세대학교 교육철학연구회 편, 교육과학사, 2000.
서양교육의 이해 -역사와 사상- 조경원 외, 교육과학사,2004
경험과 교육, 존 듀이, 엄태동 편저, 원미사, 2001.
Ivor Morrish
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교육의 올바른 가치를 추구할 수 있는 바탕이 되기 때문일 것이다.
◎ 참고문헌
박준영. 1995. John Dewey교육사상. 부산 : 경성대학교출판부.
박준영. 1995. John Dewey의 지성중심 교육철학. 부산 : 경성대학교출판부.
이돈희. 1992. 존 듀이. 서울 : 서
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할 것이다. 1. 생애와 활동
2. Dewey 교육철학의 배경
3. Dewey와 교육
4. 한국의 교육과 듀이와의 관계
경험과 교육 (1938) 존 듀이
교육의 방법과 목적으로서의 경험
※존 듀이(john dewey)※
◎듀이사상
◎교육사적 의의
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교육으로 명명되어 왔다. 교육의 대상(對象)이 인간이기에 인간을 생각하지 않는 교육은 무의미(無意味)한 교육이 될 것이다. 듀이는 학습(學習)과 학력(學力)을 위해 아동(兒童)이 존재(存在)하고 아동의 성장을 위해 학습(學習)이 이루어진다
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속에 학생을 포함시킨다는 일은 교사를 포함시킨다는 일보다도 훨씬 중요한 것이다. 그렇기 때문에 듀이에 의하면 교사의 자유란 학생이 학습할 수 있는 자유를 위한 필요 조건이 되어야 한다는 것이다.
학교제도 자체 속에는 교육의 도덕적,
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교육 스펙트럼을 형성해 나가는 구체적인 시발점이 되었다고 믿는다.
나의 교육 원리를 세우고 도식화하는 데는 많은 고민을 했다. 하지만 헤르바르트를 참조한 교수법을 정리하는 것과, 존 듀이의 민주주의 사회를 참조해 내가 바라는 사회
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