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개인 계획에 의한 봉사 활동
Ⅸ. 특별활동(특별활동교육과정)의 행사활동
1. 지도 원리
2. 운영 모형
Ⅹ. 특별활동(특별활동교육과정) 관련 제언
?. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가
1. 기본 방침
2. 평가 관점 및 방법
참고문헌
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(8,9)
-개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술한다.
-반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성한다.
-한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한다.
< B형/ 흡연여성의 금연교육 >
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지도는 자율성을 기본원리로 한다
Ⅴ. 기본생활습관지도의 기대효과
1. 학교교육과 기본 습관 형성 지도
2. 학급 환경과 교사의 역할
Ⅵ. 기본생활습관지도의 교과지도내용
Ⅶ. 기본생활습관지도의 교과지도방법
1. 교수?학습 지도
2.
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방법
3. 3차시 : 행동적 접근 방식
1) 역할극
2) 놀이 활동
3) 직접 실천하기
Ⅶ. 도덕교과서의 활용 시 유의점
Ⅷ. 도덕교과서의 활용 방안
1. 교과서를 ‘하나의 자료’로서 활용한다
2. 도덕적 사고와 판단을 훈련하는 교과서로 활용한
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교육)학자들이 부단히 노력해야 한다. 학생들의 관심을 끌 수 있고 가정교과에 흥미를 가질 수 있도록 하는 교재와 교구를 개발해야 하고, 가정교과가 갖는 여러 특성 중 하나인 실천적인 특성을 살리기 위한 교수-학습 방법 역시 새롭게 강구
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지도 프로그램의 실태”, 숙명여대 석사논문, 1995.
16. 김영모, 표갑수 외, 『아동보육개론』, 한국복지정책연구소 출판부, 1999. I. 서 론
1. 들어가면서.....
II. 본 론
1. 방과후 아동지도의 개념 및 필요성
2. 방과후 아동지도와 아동보
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필요성과 그 방향
1) 전인교육의 강화와 그 실천
2) 공교육 위기의 대두와 그 극복의 필요성
3) 교육에 있어 복지의 강조
4) 청소년 권리 및 참여의 확대가 요구되는 시대적 상황
5) 청소년 자기 결정권 존중의 강조
6) 정보화시대와 청소년
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교육적 역할에 관한 연구』, 영남대학교 교육대학원 석사
학위논문, 1994 .............................................................. 2
1. 연구의 필요성 및 목적 ........................................ 2
2. 연구의 내용 및 범위.........................................
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교육과정과 심리적 성장환경
Ⅴ. 영재교육과정과 열린 교육
1. 열린 교육의 이론적 관점과 영재교육 실시 가능성
2. 열린교육에서의 수준별 교육과정과 영재교육 실천
Ⅵ. 영재교육과정과 브레인스토밍
Ⅶ. 향후 영재교육의 개선 과제
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효 교육』, 명문당, 2012
강정찬(2015), 창의·융합 교육을 위한 수업 설계 원리 개발」, 『한국 교육방법학회』.
강은정(2006). 지역 역사자료 활용을 통한 인권교육의 방법과 적용 ; 서울시초등학교 3학년 지역화 교과서 내용중심으로. 서울교육대
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