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효의 유연화를 통해 효의 가치를 현대에 맞게 수정해야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 이은경, “효의 의미와 현대적 이해에 대한 고찰”, 공주대, 2005
- 이병욱, “효사상의 현대적 의미와 실천교육방안 연구”, 성산효도대, 2005
- 최정섭, “사회복
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뿐이다. 부모님께서 혹시 좋지 못한 행동이 있을지라도, 그 부모님을 미워하거나 멸시해서는 절대로 아니 되는 것이 효이다.
(2) 교육 사상
1)효의 윤리적 의미
1.효에 대한 첫 1.이론 개관
2.나의 사례
3. 교과서 적용 교수법
참고문헌
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발달 단계
3. 길리건 이론에 대한 비판
4. 콜버그와 길리건 이론의 통합필요성
Ⅳ. 배려의 도덕 교육- 나딩스를 중심으로
1. 나딩스가 제기한 배려의 윤리의 개념화
2. 배려의 윤리를 발달시키기 위한 구체적 교육방법
3. 우리
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실천을 통해 건전한 인성과 민주시민의 자질을 함양한다.
참고문헌
교육부(1997), 과학과 교육과정
대한 교육연합회(1987), 교과별 학습지도의 이론과 실제, 새교실 특별부록1, 서울 : 대한 교육연합회
박영목 외(1997), 국어과 교수학습방법탐구,
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교육과학사
- 양종모(2000), 음악과 평가 방법, 사고력·문제해결력 신장을 위한 예·체능 교과 평가 방법 개선, 창문여자중학교 Ⅰ. 미술과교육평가(미술교육평가)
1. 미술과 교육 평가의 관점
1) 보다 효과적인 미술교육을 위한 평가
2) 목
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효에 대해 가르친다면 학생들이 다양한 가치 갈등상태를 인지하고 이야기를 통해 자신의 삶을 대입시켜 봄으로써 가치를 내면화하여 행동과 연결되는 효과적인 교육 방법이 될 수 있을 것이라 생각한다. ▶ 선정 이유
▶ 지도방안 및 발
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자료 개발 중시
5. 교사의 역할 중시
6. 방법 및 기법의 다양성 강조
7. 타 교과 및 교과 외 활동과의 연관성 및 도덕성 중시
Ⅶ. 향후 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 과제
Ⅷ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 한계
Ⅸ. 결론
참고문헌
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6단계- 수행 (Implementation)
7) 7단계- 과정평가 (Process Evaluation)
8) 8단계- 영향평가 (Impact Evaluation)
9) 9단계- 결과평가 (Outcome Evaluation)
4. XXX군의 스마트폰, 게임중독에 관한 한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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교육학회(1996), 초등학교 인성교육, 어떻게 할 것인가? 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 개념
Ⅲ. 인성교육의 목적
Ⅳ. 인성교육의 중요성
Ⅴ. 인성교육의 내용과 방법
1. 실천 위주의 인성교육 지도 내용
1) 교과교육을
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방법 연구. 진주교육대학교 석사 논문.
협동학습 연구회 http://educoop.njoyschool.net
상북초등학교 http://www.sangbuk.es.kr/te1.html Ⅰ. 협동학습의 이론적 기초
1. 협동학습의 개념과 필요성
2. 협동학습의 이론적 배경
3. 협동학습의 특징
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