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교구(은물)를 제작하게 하고 조작활동을 구성하도록 하는 배경이 되었다.
* 교육의 기회는 특권층의 아동에만 국한되는 것이 아니고, 일반 대중 모두에게 열려 있어야 한다. 그는 이 민중교육 또는 보편교육을 사회개혁의 출발점으로 삼았으
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제작한다.
4)매체를 활용한다.
5)학습자의 반응을 유도한다.
6)평가한다. II. 예배의 본질과 기능]
1. 예배의 본질
2. 예배의 기능
III. 예배를 통한 교육
1. 예배와 교육의 상관성
2. 예배교육의 Shared Praxis Approach
3. 예배형식의 교육
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계획안을 작성하여 지도교사에게 미리 검토를 받아 부족한 부분을 보완한다.
-계획한 보육활동에 대한 자료와 교구가 있으면 지도교사에게 미리 협조를 구하여 준비해서 제작한다.
4주차 보육실습 관찰과 기록에 대한 평가
-지도교사와 보육
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1. 몬테소리 교구작업의 내용
1) 일상영역
2) 감각영역
3) 수학영역
4) 언어영역
5) 문화영역
Ⅶ. 평가
Ⅷ. 몬테소리 교육 계획표
Ⅸ. 몬테소리 놀이지도 실습
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발달
3.시간개념 학습 내용 및 방법
4.시간의 유형과 관련 활동
-Charlesworth(2000)의 유아가 학습해야 할 3가지 유형의 시간
1)개인적 경험 시간
2)사회적 활동 시간
3)문화적 시간
*참고문헌/참고사이트
*참고 : 활동계획안 예시
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교구의 과학성을 통하여 구조화된 감각, 질서의 경험을 제공함으로써 유아들의 자기교육의 의지뿐 아니라 지적인 자극을 도모하였습니다.
이러한 몬테소리의 프로그램을 바탕으로 가족 내 자녀양육기능의 약화, 여성들의 사회활동이 증가,
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교구의 과학성이다. 몬테소리교구 목적은 구조화된 감각, 질서의 경험 제공을 통해 유아들의 자기교육 의지뿐 아니라 지적인 자극을 도모하는 데 있다.
2) 약점
한국에서는 몬테소리 프로그램의 다양한 장점으로 인해 몬테소리교육프로그램
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계획안은 유아의 연령과 발달 수준, 흥미를 고려해서 계획되고 운영되어야 한다.
4)평가방법
Montessori 교실에서 평가는 유아 상호간, 또는 유아와 교구와의 상호작용에 초점을 둔다. 놀이 집중 정도, 지속 시간, 정리 습관, 질서감, 언어 발달 정
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가족지지사업일지, 가정통신문,상담일지, 운영계획안, 일일수첩
6.지역사회 자원을 활용하여 프로그램진행에 있어서 효율성과 효과성을 도모
1. 평가지표 : 개인 자원봉사자 및 단체 봉사자 동원정도, 지역 내 홍보, 홍보물 제작, 후원금.품
2.
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계획안(만1세)
⑤ 베이비 브릭
베이비 브릭은 신체발달을 위한 놀이와 다양한 표현놀이를 제공하는 유아신체활동블록프로그램이다.
특징
- 언어 표현력 : 동화 속 이야기를 브릭으로 표현해보면서 언어 표현력이 향상된다.
- 논리적 사고력 :
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