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법
3. 실제 수업내용
4. 수업계획안
1) 대단원명
2) 단원선정이유
3) 단원의 학습목표
4) 단원의 학습내용
5) 소단원명
6) 소단원의 학습목표
7) 소단원의 학습내용
8) 지도 계획
9) 자료 준비
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법
2. 현대의 과학철학자들이 해석하는 과학,과학지식 및 과학적 방법
3. 새로운 과학관으로서의 STS와 과학교육
III. 과학의 윤리적 특성 학습지도 방법과 원리
1. 도덕성발달론과 과학의 윤리적 특성 학습지도 방법
2. 가치교육론과 과
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언어 기능에 영향을 미친다
4. 지능이다
Ⅴ. 정신지체아 언어발달과 의사소통
Ⅵ. 정신지체아 언어발달과 인지발달
1. 1단계
2. 2?丙?
3. 3단계
4. 4단계
Ⅶ. 정신지체아 언어발달과 또래아동상호작용
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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법칙
(3) 시행착오학습의 교육적 적용
4) 반두라의 이론
(1) 사회학습이론의 관찰학습
(2) 관찰학습의 과정
(3) 사회학습이론의 교육적 적용
4. 행동주의 이론의 목표와 과정
1) 생활지도 및 상담의 목표
2) 생활지도 및 상
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및 치료의 발달사
2. 한국의 가족상담 및 치료의 발달사
1) 1970년대 가족상담 및 치료의 시작
2) 1980년대 가족상담 및 치료의 필요성 대두
3) 1990년대 가족상담 및 치료의 시작
4) 2000년대 가족상담 및 치료 관련 법률 제정 및 전문성 확
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법
8. 참외밭에 삽살개
1) 지도 내용
2) 지도 방법
9. 꼬방 꼬방
1) 지도 내용
2) 지도 방법
10. 얼굴 그리기
1) 지도 내용
2) 지도 방법
11. 앞에 가면
1) 지도 내용
2) 지도 방법
Ⅷ. 전래동요지도(전래동요교육)의 기대효과
Ⅸ. 결론 및 시
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연구. 용인대학교 대학원 석사학위논문
박수진(2013). 서울지역 자폐성 장애 청소년의 식습관과 영양소 섭취 평가. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
정은숙(1997). 에어로빅 운동이 비만 여대생의 신체 조성, 심폐기능, 혈청지질 및 항산화
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개념과 필요성
2)효율적인 식생활습관교육 프로그램 모색
III. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. 자료의 처리
Ⅳ.결과 및 해석
1. 개인배경에 대한 질문
2. 식생활 습관교육에 대한 인식도 조사
Ⅵ. 논의 및 제언
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지도목적
Ⅴ. 수학과 학습부진아의 교수학습방법
1. 수학과 학습 부진아의 일반적 특성
2. 학습 부진아 구제 방안
Ⅵ. 수학과 학습부진아의 개별화학습
1. 수준별 학습과정
1) 구성 방침
2) 교육 과정 구성의 방향
3) 편성?운영
4) 학습
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발달에 매우 중요한 역할을 한다.
참고문헌
김나영 외(2005). 영유아 발달. 양서원.
김수영 외(2007). 놀이지도. 양서원.
민성혜 외(2008). 보육교사론. 양서원
김금옥(2013). 보육시설에서의 영아반 교사 -어머니 관계에 대한 인식. 성결대학교 교육대
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