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학교폭력에 대한 실태 및 인식 비교분석”, 한일장신대, 2011 - 신성옥, “학교폭력 실태와 학교폭력 예방에 관한 연구”, 군산대, 2004 Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 개방형 질문과 폐쇄형 질문의 개념 1) 개방형 질문의 개념 2) 폐쇄형 질문 2.
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폭력 문제를 청소년 문제 중에서도 대단히 심각한 사회적 문제의 하나로 인식하고 그 해결을 위해 최선을 다하고 있다. 서론에서 언급했듯이 학교폭력을 짧은 시간에 근절할 수는 없다. 그 이유는 폭력이 우리 생활에 자리 잡은 지 너무 많은
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학교폭력의 이해와 대책, 시그마프레스 4. 윤영수(2013), 학교폭력예방 및 근절을 위한 대처프로그램에 대한 교원, 학생, 학부모의 인식에 관한 연구, 경희대학교 교육대학원, p6 5. 손외숙(2013), 학교폭력의 실태분석과 예방에 관한 연구(대구광
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학교폭력의 가정환경적 발생원인과 그 예방에 관한 연구, 건국대학교 석사논문 ○ 김재엽(1998), 한국 가정의 미성년 자녀폭력 실태에 관한 연구, 한국아동 복지학 제 6호 ○ 박춘애(1999), 왕따 리포트, 서울: 우리교육 ○ 박영숙(1999), 학교환경
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학교폭력 예방과 상담. 학지사. 권이종(2003). 한국사회의 폭력실태. 청소년폭력예방재단. 박춘락(2005). 학교 폭력의 실태와 그 대책에 관한 연구. 금오공과대학교 교육대학원 석사학위논문. 안용진(2007). 학교폭력의 유형별 발생원인과 대처방
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폭력 실태와 예방 및 대책에 관한 연구”. <地域硏究所 論文集> 제 9호, 長安大學 地域硏究所. 박미영 (2002) : “가정폭력방지에 관한 연구 -아내학대 중심으로-”. <정책학과 (사 회복지) 전공 석사학위논문>, 서울, 단국대학교 정책경
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로 정부는 2004년에 ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’과 ‘동시행령’을 제정하였다. 이 법은 학교폭력 예방과 대책에 관하여 필요한 사항을 규정함으로써 피해학생의 보호, 가해학생의 선도교육 및 피해학생과 가해학생의 분쟁조정을
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교사들의 교육적 사명 의식이 절실히 필요하다. 3. 청소년문제 학교폭력의 향후 대책 학교 폭력은 교사와 학교가 학부모와 어떻게 관계하느냐에 따라 다른 양상을 보일 수도 있다. 학교 폭력은 학교만으로 해결할 수 있는 문제가 아니므로,
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이버 어울림 운영 측면에서는 도덕, 국어 영역과 연결하여 사이버 상 갈등상황을 탐구하고 어떻게 갈등 상황을 고쳐야 할지 생각하며 갈등 상황으로 다시 돌아가 적용해 보는 활동 등을 작성해 보았다. 이 학교는 학교폭력 예방에 앞서 어울
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학교폭력 예방을 가정에서부터 시작할 수 있도록 해야 합니다. 교육과 예방 프로그램의 협력 : 국내에 이미 학교폭력 예방을 위한 프로그램들이 존재하지만 충분히 활용되지 못하는 경우가 있습니다. 이를 해결하기 위해 교육과 예방 프로그
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