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교우간, 교사간에 다양하게 형성한다. 피해 학생이나 가해 학생에 대 하여 깊은 관심을 갖고 지속적으로 지도하고 관리해 간다. 폭력 예방과 치유를 위한 추 수지도를 철저히 하여야 한다.
5) 학생들의 동아리 활동을 적극 장려한다.
- 학교에
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학교 선후배에게서 돈이나 금품을 빼앗긴
경험이 더 많았다.
4. 신체적 폭력
여기서는 초 중 고등학생들의 신체적 폭력(패싸움하기)에 대한 인식과 경
험 , 피해 대상 등에 대한 실태를 제시하였다.
1) 신체적 폭력에 대한 인식과 경험
먼저 초
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학교 성교육에 대한 여성주의적 접근 : 십대의 성교육 경험과 십대 성문화
양원정 저 | 동덕여대 대학원 발행, 여성학 전공
정신지체 여학생을 위한 상황중심 성폭력 예방프로그램의 효과
박용숙 저 | 이화여대 교육대학원 발행, 특수교육 전
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폭력
4) 왕따
Ⅱ. 학교폭력의 실태
1)용돈액수와의 관계
2) 지역별 학교폭력 피해율
3) 교급에 따른 폭력과 집단 따돌림 피해 경험율
4) 성별에 따른 피해 경험율
5) 폭력 발생장소
6) 피해유형
7) 가족관계와의 상관관계
8) 학교폭력예방
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폭력], 백산 자료원, 2002
장희진 저, [저는 오늘 꽃을 받았어요 - 가정폭력과 여성인권], 도서출판 또 하나의문화, 2001
보건복지부, [한국의 아동학대실태조사 연구], 2000
조주현, [가정폭력의 원인과 대책]
송오식 저, [여성과 법], 형설 출반, 2005
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3) 학교와 관련된 요인
4) 대중매체의 요인
V. 청소년 비행의 예방과 대책
1. 부모, 가정의 역할
2. 학교, 교사의 역할
3. 지역사회와 국가의 역할
4. 청소년 지도자의 역할
5. 사후교정을 통한 예방과 대책
VI. 결 론
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폭력상담소(1998), 학내 성폭력의 실태와 성폭력 학칙제정을 위한 세미나 자료집
○ 안옥희(2000), 친족 성폭력 피해경험에 관한 연구, 중앙대학교 대학원 석사학위논문
○ 유은주·전영미(2001), 제조업 생산직 노동자의 성희롱 피해와 예방교육
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폭력에 대한 태도
2. 외국의 선행연구
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 목적
2. 개념정의 및 측정도구
3. 자료선정 및 수집방법
4. 자료분석 방법
Ⅳ. 연구결과
1. 가정폭력에 대한 태도
2. 가정폭력에 대한 태도와 행동의 차이
3.
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2. 울산시의 아동학대 개입의 현황
3. 아동보호전문기관
4. 아동보호전문기관으로서의 역할과 프로그램
1) 아동보호기관의 역할 - 예방을 위한
2) 학대아동을 위한 프로그램
3) 학대부모를 위한 프로그램
- 맺으면서
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교내출산·가출·자살·약물남용 등의 다양한 학생문제를 촉진시키는 근원지로 변화하고 있다”(한인영외, 1997:3)고 지적을 받고 있는 상황이다. 학교가 문제를 촉진시키는 근원지로 변화하는 상황에서, “학생문제에 대한 해결이 상담이나 개
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