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사회복지사는 대부분 서울과 경기를 중심으로 이루어져서 그 한계점이 있다고 할 수 있다.
참고문헌
김충기(2000). 생활지도상담진로지도, 교육과학사.
김달님(2003). 학교 내 학교사회복지사의 역할에 관한 사례 연구. 가톨릭대학교 석사학위논
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사회복지 실천현장에서 적용하는 방법을 학습하는 실제적인 사회복지실천의 훈련과정으로 사회복지현장실습교육은 필요하고도 중요하다. 사회복지현장실습을 통해 실습생들에게 사회복지이론의 적용, 전문적 역할에 대한 간접적인 학습,
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사회복지 현실에 대한 이해, 사회복지의 증진 방법의 이론과 실제에 대한 훈련 및 교육과정이 필요하다.
② 사회복지학적 배경을 가지고 있는 지원생에 대한 훈련 모델
기독교적 정신(사회복지의 신학적 배경), 기독교 사회복지사, 교회의 인
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레스를 해소하고 여가를 즐기기 위해 다양한 스포츠를 배우고 즐기고 있다. 이 즐거움을 다른 사람과 함께 나눈다면 즐거움이 더 커질 것이다. 어린이, 청소년 캠프 지도, 병원, 사회복지 시설이나 기관, 학교, 지역사회의 행사에 참여하여 레
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사회복지법인 시설과 관련기관 운영 등의 사업들을 실천하고 있다.
일곱째, 교회 연합적인 차원에서 큰 교단들이나 한 지역의 교회들이 초교파적으로 협동하여 사회활동을 전개하는 경우들이 있는데, 기독교TV나 연세대학교 같은 공공기관을
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교회의 지역사회복지 전문가와 전담부서가 필요하다.
다섯째, 교회의 지역복지시설과 협력을 통한 공동체성이 회복되어야한다.
도봉구에는 많은 교단과 500여개의 교회가 있는데, 기독교대한 감리회 교단과 감리교회에 한정한 것이다. 19개
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회복하려는 노력 즉, 사회복지를 탈 세속화하려는 노력이 기독교기관 전반에 걸쳐 이루어져야 한다.
기독교기관의 사회복지사업을 활성화하기 위한 방안은 여러 측면에서 논의된다. 기독교기관에서는 대체로 기독교기관의 책임자가 기관의
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사회 문제를 해결하기 위한 노력이 함께 한다면 학교사회복지사의 개입효과를 높일 수 있다. 따라서 학교사회복지사는 지역사회-학교-가정을 연계시키는 역할을 통하여 가족과 지역사회 및 학교를 함께 참여시키는 방안을 모색할 때, 학교사
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책임성 제시의 문제는 한층 더 복잡해지는 경향을 낳고 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 윤의정, “충청북도사회복지협의회의 운영사례 및 발전방안”, 청주대, 2007
- 김태환, “전주 가톨릭 사회복지회 활동의 발전 방향에 대한 연구 조사” 광주가톨릭
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사회복지 현장에 대해 조사한 후 본인의 관점에서 사회복지사의 주요역할에 대해 작성해 보았다. 학교사회복지가 학생의 교육권리를 보장하고 이들의 삶의 질을 높이는 학생복지를 추구하므로 국가 책임에 의해 이루어져야 할 교육정책이며
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