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교과서는 개인차를 반영하기 위하여 심화과제(활동)나 보충과제(활동)를 제시하고 있으나, 교과서 지면의 한계 등 여러 가지 이유로 인하여 충분하게 제시되지는 않고 있다. 따라서 교과서 재구성 시에 교수-학습의 개별화에 도움을 주는 과
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학교를 막론하고 제7차 교육과정은 학생들의 직접적인 활동을 통한 학습, 토론을 통한 학습, 실험과 실습을 통한 학습 등을 강조하고 있다. 그러나 수업 시간에 이를 제대로 하기에는 어려움이 있다.
1) 초등학교
교사들이 새로운 교육과정의
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교육에 대하여 엄청난 주장과 논의가 있었다. 그런 논의를 이끌어 낸 사건들을 요약하면 초등학교 영어교과도입, 복거일의 영어 공용어 주장, 그리고, 각 종 학습 방법서의 범람, 일본의 영어 제2 공용어화론 그리고 교육부의 영어로 하는 영
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학습 효과에 결정적으로 부정적인 영향을 끼치는 요인으로 작용한다.
이런 EFL환경에서 학부모들은 초등학교 학생뿐만 아니라 취학 전의 어린아이들에게까지도 영어교육을 시켜야 한다는 필요성을 절실히 느끼게 된다. 학부모들의 자녀 영어
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학습내용
교수 - 학습 활동
자료 및
유의점
도입
(2\')
학습동기
유발
학습문제 확인
학습 활동 안내
선생님은 무얼 하러 가는 걸까요?
(스무고개 형식으로 진행)
- 주민등록증을 지참하고 어디론가 가는 담임교사의 사진 제시
- 한 학교에 도착
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학교에 대한 사회적 기대와 관련이 된다. 사회적 기대와 학교의 교육성과와의 차이는 교장에게 이의 격차를 줄일 것을 요구한다.
2) 학교에 대한 사회적 요구
학교는 지식기반사회에 필요한 교육적 능력인 자기주도적 학습능력의 취약, 수업
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교에서는 양호실 업무지장, 중고등학교에서는 학교행정가의 비협조였고, 특히 초등학교에서는 양호교육시의 양호실 운영방안이 미확립이었다.
2. 보건교육계획서 작성과 계획에 따른 실시율은 초등학교와 중학교에서는 높은 반면 고등학교
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초등학교 교육은 그 내용이 실생활과 관련된 사회 기능, 사회 문제 등 학생들이 실제로 보고 겪는 것들로 구성되기 때문에 통합적 접근이 더욱 필요하다고 보며 따라서 이러한 생활 신문 기사를 교재화(NIE) 또는 학습 자료화하여 교수-학습 활
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교육 프로그램 개발 과정
1) 1단계: 프로그램 개발의 필요성 검토 및 추진여부 결정
2) 2단계: 프로그램 상황분석 및 학습자 분석
3) 3단계: 요구조사
4) 4단계: 프로그램의 목표설정
5) 5단계: 교육내용 및 교수방법 선정
6) 6단계: 예산 및 홍보
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교육체제 구축 및 재정비 방법을 제공하는 것이 필요하고,
계획, 설계, 구축, 운영 등을 설명하는 하나의 모형으로 제시되어야 할 것이다.
3. 제언
위와 같은 문제점을 개선하고 보다 효과적인 원격학습체제의 활용과 운영을 위한 제언을 하면
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