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학적인 전환으로 나타나가 시작했던 것이다.
최근의 심리학의 제3세력으로 지칭되고 있는 ‘인간주의 심리학’의 움직임도 인간을 ‘객체’로서 보는 Skinner류의 행동주의나 Freud학파의 정신분석학을 뛰어넘어 인간 그 자체를 ‘주체(subject)
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주의 관점의 교육 프로그램
(7) 성숙이론의 교육 프로그램 평가
2. 구성주의 이론
(1) 구성주의의 이론적 배경
(2) 구성주의의 개념
(3) 구성주의의 주요 이론
1) 피아제
2) 비고스키
(4) 구성주의의 특징
(5) 구성주의에서
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정신 역동적 입장
(2) 인간주의 및 기타 심리학적 입장
(3) 유전 생물학적 입장
(4) 사회문화적 입장
(5) 문학적, 실존주의적 이해
Ⅵ. 자살의 예방 ---------------------------------------------- 13
(1) 자살 위험의 평가
(2) 자살기도에 대한 예방적 개
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심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 /
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구성주의를 상호 보완하는 긍정적인 작용이 될 것이라 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김경철(2017), 유아교육과정, 양서원
2. 현정환(2016), 영유아 발달, 창지사
3. 이숙재 외(2016), 영유아 발달과 교육, 창지사
4. 방선욱 외(2011), 교육심리학의 이해,
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정신적 발달이 형성되어 간다. 부모나 보육교사가 영·유아를 어떻게 양육하고 올바른 길로 안내하고 올바르게 지도하느냐에 따라 영·유아의 성향은 선하게 또는 악하게, 바르게, 바르지 못하게 자리를 잡아가게 된다. 즉, 어떻게 양육이 되
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심리학의 배경
1. 교육심리학의 정의
2. 교육심리학의 발달
3. 교육심리학의 연구방법
○ 제 2 절 교육심리학의 접근방법
1. 정신분석적 접근방법
2. 행동적 접근방법
3. 인지적 접근 방법
4. 생물학적 접근 방법
5. 인간적 접근방법-인문
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. 한국교원대학교. Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 정신분석 상담이론
2. 인본주의 상담이론
3. 인지주의 상담이론
4. 행동주의 상담이론
5. 게슈탈트 상담이론
6. 내가 중요하다고 생각하는 관점과 그 이유
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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심리학\'으로 박사학위
1924~1934년 모스크바 실험 심리 연구소에서 활동
-기존의 학습이론(행동주의 형태주의 등)은 단편적이라고 인식
-인지발달에서 문화적 부호와 상징의 역할 고등정신능력의 발달과정,사고와 언어의 관계등 스탈린의 언
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, 전이, 사고)
4. 인간 특성과 교육
(지능, 적성, 사전학습, 창의력, 성취동기, 시험불안, 자아개념, 태도)
5. 교수이론
(캐롤의 학교학습 모형, 볼룸의 완전학습 이론, 브루너의 교수이론, 가네의 학습의 조건, 글레이저의 수업심리학)
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