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응용 능력을 개발할 수 있도록 한다. 구성주의 학습은 성인 학습자에게 자신의 경험을 통해 학습하고, 개인적인 의미와 관련성을 찾으며, 지식을 실제 생활에 적용하는 데 중요한 역할을 한다.
Ⅲ.결 론
학습이론은 교육의 실천과 이론에 깊
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이론의 도덕 교육적 함의에 관한 연구」도덕윤리과교육 제13호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교?설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 주입식 교육관
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도덕교육론, 철학과 현실사, 1999.
서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑, 2007.
정창우, 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성의 정의
2. 콜버그의 도덕발달론
1) 전인습 수준
2) 인습 수
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이론과 수업. 양서원.
이지연,김태준(2011). 교육심리학(유아교사를 위한). 양서원.
LAWRENCE KOHLBERG 저, 김민남 역(2001). 도덕발달의 심리학. 교육과학사.
LINDA CAMPBELL 외 저, 이신동 역(2006). 다중지능과 교수 학습. 시그마프레스.
Robin Fogarty, Judy Sto
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구성주의와 교과교육 학지사
추병완(2000) 열린 도덕과 교육론 하우
김종문 외(1998) 구성주의 교육학 교육과학사
조용욱(2006) 구성주의에 입각한 교수학습이론 교육과학연구
민경근(2004) 구성주의 학습방법과 전통적 학습방법의 비교연구 강
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과학적 인간관을 비판적 고찰
1) 스키너의 행동주의 인간관을 비판적 고찰
2) 비고츠키의 구성주의 인간관을 비판적 고찰
3) 반두라의 사회학습주의 인간관을 비판적 고찰
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발
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이론과 교육』, 경기: 인간사랑, 2008.
박병기 ·추병완,『윤리학과 도덕교육1』, 경기:인간사랑, 2009.
Kohlberg, L. 김민남, 김봉소 역,『도덕발달의 철학』, 경기:교육과학사, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕발달이론
1) 전인습적
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습한 것을 정리하고 다른 사태에 적용해 보게 하여 일반화하는 과정
3. 평가
학생들의 활동 상황과 특징, 진보의 정도 등을 파악한다.
참고문헌
변영계 / 교수·학습 이론의 이해, 학지사, 1999
서강식 / 도덕·윤리과 교수-학습과정, 서울 : 양서
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도덕성 발달이론
1) 콜버그(Kohlberg)의 생애
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달에 관한 가설
3) 콜버그(Kohlberg)의 도덕적 발달이란
4) 콜버그(Kohlberg)의 세 가지 도덕수준과 각 수준을 다시 하위의 두단계
(1) 전인습적 수준
(2) 인습적 수준
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이론과 교수방법」, 서울 : 한국방송통신대학교 평생교육원, 1997.
한국교원단체총연합회, 「열린교실 열린수업」, 새교실 12월호 부록, 서울 : 한국교원단체 총연합회, 1996.
황정규,「학교학습과 교육평가」, 서울 : 교육과학사, 1984. Ⅰ.
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