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과의 사회적 상호작용을 통해 지식을 구성한다. Piaget이론이 교육에 주는 시사점은 아동이 주변세계를 탐색하고 지식을 발견하기 위해서는 도움이 필요하다는 점이다. 그러나 Vygotsky이론이 교육에 주는 시사점은 학생이 학습하는데 있어서 교
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교육은 지식이란 책 속에 있고, 그것은 학습자의 사전 경험과는 무관하다고 여겨 왔다. 그래서 가능하면 많은 양의 지식을, 가능하면 짧은 시간에, 가능하면 잊지 않도록 전수하는 것이 교실에서의 수업의 모습이었다. 그러나, 구성주의자 교
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문제들을 설정하고 해결하는 것을 북돋우는 것이라 할 수 있다. 상황 수업 이론의 원리는 두 가지로 압축된다. 첫째, 교수-학습 활동은 사례나 문제 상황과 같은 상황을 중심으로 설계되어야 한다. 둘째, 교육과정 자료는 학습자에 의해 탐구
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교육현장에 적용될 때 학습자는 현재의 교수-학습과정을 교육현장(학교, 훈련소…)에서 학습자 자신(스스로 학습의 적용점을 찾아내는)에게로 옮겨주는 대혁신이 일어날 수 있다.
습득된 지식의 실제상황으로 전이가 중요시(Anderson, 1987, Bransf
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습이 이루어질 때 격려할 뿐 아니라 유아들이 협동학습을 할 수 있는 과제를 제시하는 노력이 필요하다.
3) 비고츠키 이론이 수 과학 교육에 주는 시사점 (사회적 구성주의 이론)
학습은 발달을 선도한다고 좀으로써 유아의 발달단계에 국한
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과의 대화 선생이나 동료와의 대화 등을 의미한다. 이러한 개인보다 사회적(인간의 상호작용)인 면을 우위에 두는 비고츠키의 기호학적 입장은 월취에 의해 수정 제시되는 ‘사회적 구성주의’의 이론적 근거가 된다.
5. 사회문화주의와 사회
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응용능력 및 지식의 구성능력이 길러진다.
Ⅶ. 참고문헌
신화식,이희경,오은순,곽노의,김명희,이성희(2006). 영유아놀이지도. 교문사
Herbert P. Ginsburg & Sylvia Opper 공저, 김정민 역(2006). 피아제의 인지발달이론. 학지사
http://ketc.edupia.com 한국교육
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습, Project 학습, Topic 학습, 명상의 image work 활용교육 등이 바람직하다고 본다. 다시 말하면, 홀리스틱 교육은 균형(바른 관계), 통합, 연계를 중심으로 이루어지는 교육이라고 말할 수 있다.
Ⅲ. 결론 및 고찰
지금까지 교육과정의 이론 중 홀리
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지식 내용을 축소하였고, 사회적 기능가치 내용을 보강하였으며, 지구적 관점에서 사회 문제를 이해하고 해결해 나가는 과정을 중시하였다. 방법 면에서는 통합적 교수-학습 방법과 사고력 함양을 위해 탐구학습, 개념 학습, 토의 학습, 문답
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과와 문제점」이화여자대학교 대학원 논문
유희경(2001)「인터넷을 활용한 프랑스 문화수업방안 연구」서강대학교 교육대학원 논문
유인웅 (1999)「인터넷을 활용한 영어 학습 교수 방안 연구」공주대학교 교육대학원 논문
송제호(2007)「1인
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