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유아과학교육, 공동체, 2024
김지현, 권혜진 외 3명 저, 아동과학지도, 파워북, 2022
고선옥 저, 아동과학교육, 공동체, 2021
김정희 저, 아동과학지도, 창지사, 2020
박정민 저, 아동과학지도, 창지사, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지적 구성주의
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학습 프로그램 연구. 석사학위논문. 대구교육대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달이론의 선정 : 비고츠키의 인지발달 이론
2. 이론 선정의 배경과 나의 교육관
3. 비고츠키 이론을 활용한 영유아 교육 활동
4. 나의 견해
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인지발달이론의 교육적 시사점에 비추어 본 초등학교 수학교과서의 적절성 분석」창원대학교 대학원 석사학위논문
박완순(1992)「Rousseau의 소극적 교육의 의미 연구」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
박철홍(2002)「암기위주 교육의 극
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평가
5. 자유선택활동 시간의 교재·교구
1) 교재·교구의 필요성
2) 자유선택활동 시간의 교재·교구
6. 자유선택활동 시 교사의 역할
1) 자유선택활동 시 교사의 역할
2) 자유선택활동의 교수-학습을 위한 교사의 역할
◆ 참고자료 ◆
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education.korea.ac.kr/innwoo/edu261/2002)
학습이론, 인지발달이론, 피아제, 비고스키, 삐아제, 비고츠키 1. 서론
2. 본론
(1) 피아제(Piaget)의 인지 발달 이론
1) 기본개념
2) 발달의 단계
① 감각 운동 단계 (출생~2세)
② 전조작기 (2세~7
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학습의 결과라고 본다. 즉, Piaget는 동화 조절, 균형, 구성, 가정적 연역의 추리를 중요시 한 반면, Vygotsky는 유능한 사람들과의 접촉을 통해 인지를 성장시킬 수 있다고 보았다. 또한 Piaget는 학습자를 구성주의의 입장에서 적극적으로 탐구하는
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인지발달론적 접근』, 교육과학사, 1996.
한순미, 『비고츠키와 교육』, 교육과학사, 2000.
Laura E. Berk & Adam Winsler, 『비고츠키와 유아교육』, 창지사, 2000. Ⅰ 서 론
Ⅱ 본 론
1. 비고츠키의 생애
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학습 이론은 근본적으로 우리가 지식을 가르치는 이유와 목적에 대해 생각해 볼 수 있는 기회를 제공한다.
참고문헌
◇ 강인애(1996), 구성주의 모델들의 특징과 차이점 : 인지적 도제이론, 상황적 학습이론, 인지적 유연성 이론을 중심으로,
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인지기술이란 무엇인가?
2. 인지발달 이론
․ 피아제의 인지발달 이론
․ 비고츠키의 인지발달 이론
․ 구성주의 학습이론
․ 장애위험유아들을 위한 인지중심의 교육과정 : 고범주 프로젝트
3. 인지기술 교수를 위한 중
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개념을 연습하고 적용할 수 있는 여러 기회를 제공한다.
이러한 단계를 따름으로써 유아교육자들은 피아제의 인지구성주의 이론에 부합하는 수학 교육과정을 만들 수 있고, 아이들이 수학적 개념에 대한 깊은 이해를 발전시킬 수 있다.
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