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교육’이 갖추어야 할 조건을 세 가지 핵심 축 자율, 관계, 의미 로 정리할 수 있게 되었다.
첫째, 좋은 교육은 반드시 ‘자율성’을 바탕에 두고 있어야 한다. 이는 학습자의 선택권이 존중되는 교육이다. 루소, 몬테소리, 닐이 공통적으로
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도리’정도로 요약된다. 그러나 이 올바른 도리라는 것이 또 무엇이냐 하는 문제에 부딪친다. 요컨대 그 사람에게 상응하는 것은 그 사람에게 귀속시키는 것이 정의라 했는데, 그 사람의 정당한 몫을 그 사람에게 준다는 ‘분배의 정의’와
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이 아니라 그들에게 각기 부여된 잠재된 능력을 끌어내야 한다.
4. 플라톤 교육사상의 현대적 함의
현대 교육은 지나치게 외적인 것, 즉 현상을 다루는 과학적이거나 기술적인 지식과 정보를 전달하고 이해시키는 것에 치중하는 경향이 있다.
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국가론과 현실주의 국가론 - 라스키의 주권 3부작을 중심으로 -」,『법이론실무』제8권 제4호.
신재길, 2019,「헤겔과 맑스주의 국가론의 철학적 방법론적 기초에 대하여」,『정세와 노동』제148권.
2. 사이트
국가기록원(https://theme.archives.go.kr).
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국가론 / 돋을새김 / 2006
- 장보댕, 임승휘역 / 국가론 / 책세상 / 2005
- 장동진외 / 이상국가론 / 연세대학교출판부 / 2004
- 유정갑 / 홉스의 국가론과 평화사상 / 철학과현실사 / 2005
- B.스피노자, 김성근역 / 국가론 / 서문당 / 2001 1. 서 론(우리
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국가론」을 중심으로 그의 국가관을 조명해보고, 그가 그리는 이상국가의 모습과 그러한 국가를 건설하기 위한 방안들에 대해 살펴봄으로써 현재 우리 사회에 팽배한 정치윤리교육의 위기 등 일련의 사태를 극복하고 인간 고유의 이성적 능
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교육신문사
최상용(1982) - 전후 일본 보수세력 형성의 국제적 요인, 현대일본학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본보수세력의 군사력필요성
1. 유사법제의 추진
2. 군사력 필요성에 대한 컨센서스 형성
Ⅲ. 일본보수세력의 국가론
1. 오자와 이치로
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철학』, 양문흠 역, (서광사, 1986)
Popper, K. R., 『열린사회와 그 적들 Ⅰ』, 이한구 역, (민음사, 1997)
Platon, 『플라톤의 국가론』, 최현 역, (집문당, 1999)
Sabine, G. H., Thorson, T. L.,『政治思想史 1』, 成裕普, 車南姬 역, (한길사, 1983)
Sayers, S., 『숀 세
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위해 신이 아닌 다른 방법을 통해 새롭게 국가를 설명해야 하는 필요성을 느낌
이로써 사회계약설이 등장하게 되었다. 홉스의 사상적 배경
홉스의 인간관 ? 데카르트와 비교하여
홉스의 국가론
홉스 철학의 의의
참고문헌
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이데올로기적 국가기구라고도 불리며, 종교, 교육, 언론, 규범, 학교 등 무언의 동의에 의해 권력이 행사된다. 1. 저항이론이란
2. 애플의 저항이론
3. 프레이리의 저항이론
4. 지루의 저항이론
5. 월리스의 저항이론
6. 자본주의 국가론
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