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교육원 ‘특수아동이해’ 교안 (강의포함) ♣ 서론
♣ 본론
1) 장애의 개념
2) 장애아동을 지도하는 교사로서의 자질과 역할
3) 특수교육대상자
4) 특수교육의 목적
5) 특수교육의 내용과 방법
6) 장애아보육과정
♣ 결론
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과정 편성과 운영, 시공간 배치의 융통성과 탄력성을 위해 기관이나 교사의 자율성은 확대되어야 할 것이다.
(3) 영유아능력중심 보육과정에서 핵심적인 보육활동
영유아능력중심 보육과정에서 핵심적인 교육활동은 자유선택 활동이다. 영유
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교육과정을 새롭게 개정하였다고 밝히고 있다. 이러한 교육과정 개정의 특징은 학생들의 흥미와 수준에 맞는 소위 맞춤형 교육을 위하여 학생들의 선택의 폭을 넓히고자 하는 것에 중점을 두고 있으며, 이러한 교육의 질 관리에 대한 국가적
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교육내용으로서의 준비가 갖추어지도록 해야 할 것이다.
그와 같은 변화, 변혁에 대비하기 위한 우리의 지속적인 연구와 통찰이 그 어느 때 보다도 긴요한 과제로 제기되고 있는데, 그 기반은 중앙통제나 국가수준의 교육과정이 아니라 바로
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교육과정에 포함되어야할 요소들을 ①학교장의 교육철학과 지역의 실정 및 학교의 실태가 충분히 반영된 학교교육의 방향과 목표, ②교과 및 치료 교육 활동, 재량 활동, 특별 활동 등에 대한 목표와 구체적인 활동 계획, ③교사의 역할 분담
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국가수준의 교육과정이 STS에 기반을 두고 많이 틀이 잡힌 것 같다. 현재의 과학교육은 과학의 생활화에 중점을 두고 실생활에서의 관찰, 탐구에 많은 영향을 받은 점들은 미국에서의 교육에 많은 부분이 영향을 받은 것에 대해서 많이 놀랬다
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교사의 도움을 받아 학교나 지역사회에서 발생하는 차별적인 상황에 대해 문제를 제기하고 해결할 수 있음.
최근 교육과정 논의는 반편견의 관점으로부터 벗어나고 있으나, 2007년 국가수준에서 개정된 교육과정에서 다문화 교육이 기존의
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교사훈련과정이 새 프로그램에 알맞도록 수정되어야 하고 진학 시험이나 자격고사와 같은 국가적 시험제도가 있는 경우에는 그런 제도와 새 교육과정간의 연결이 알맞데 조정되어야 하는 것이다.
⑤ 프로그램의 결과평가 - 총괄평가에서는
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교육에 적용하여 아동기 학습자들의 학습 효과를 확인하고 이전의 자신의 견해를 수정한다.
노울즈는 자기주도 학습을 교사의 도움 존재 여부와는 상관없이 학습자가 주도하는 학습과정으로 정의한다. 그는 자기주도 학습을 학습전략이나
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교육 패러다임은 분리된 특수학교 교육 중심체제로 굳건히 자리잡고 있으며, 특수교육대상학생들을 위한 국가수준교육과정도 ‘특수학교 교육과정’에서 7차 교육과정부터는 감각지체부자유학생들에게는 일반학생들과 같은 국민 공통 기
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