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Ⅰ. 들어가며 입학사정관제가 도입이 추진되면서 정부과제로 연구가 시작되고, 대교협과 한국고등교육정책학회 등의 기관에서는 대학입학사정관제에 대한 기초 연구를 활발하게 진행하고 각종 토론회 등을 개최하고 있다. 이들 토론회를 중
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국과 영국, 현재 우리나라 상황과 비슷한 방향으로 입학사정관 제도를 실시하고 있는 일본의 대학 통해서 현재 우리나라 입학사정관 제도의 정착을 위해 시사점을 찾을 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현재 우리나라 교육선발 제도를
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입학전형을 진행해야 한다. 또한 입학사정관제도를 구축하고 정착시키기 위해서는 새로운 시스템을 구축하고 운영과 관련된 세부절차도 마련해야 한다. 결국 각 대학들 나름의 공정성 개념 정립 및 이에 근거한 입학전형의 세부적인 기준 마
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대학서열깨기』(개마고원, 1999).
이두휴, “대학서열체제의 형성과 현황”, 경상대 사회과학연구원, ≪대학서열체제의 제문제 와 국립대 통합네트워크 구축≫(학술대회자료집, 2004), Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 입학사정관제의 확대가 사교육시
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대학에서 학생들을 모집했는데 그와 달리 학생들의 적성과 소질, 창의력, 잠재가능성을 보고 평가하여 학생의 숨은 능력을 이끌어 낼 수 있다는 점에서 집중이 될 수밖에 없었다.
미국에서는 입학사정관제가 정착하는데 오랜 시간이 걸렸다
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교육과 직결된다. 현재 대한민국 학생의 대다수는 논술, 수학, 외국어 등 흔히 말하는 주요과목 점수를 올리기 위해 사교육기관에서 많은 시간을 보내고 있다. 하지만, 점수경쟁을 지양하는 입시사정관제도는 각 가정의 사교육비 절감에 큰
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국내 진학 및 해외유학)의 가능성이 열려 있는 전문화된 특성화고라고 할 수 있다. 관련기관 및 산업체의 인력 수요를 적극적으로 반영하고 각 지역 특색이나 사회적 수요를 맞는 다양한 프로그램을 제공한다.
(3) 자율형 사립학교
자율형 사
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입학관리가 안 되는 대학이 많기 때문이다. 학교 쪽이 출제, 평가, 채점, 사정을 해서 합격자 발표하는 가운데에 입시 부정도 우려된다. 미국 SAT처럼 에티튜드(Aptitude) 즉, ‘적성’을 보는 시험으로 바뀌면 시험이 쉬워진다. 근데 이렇게 되면
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대학교 백제연구소, 4집, 1973.
중국미술사교연실 편저, 『간추린 중국미술의 역사』, 서울 : 시공사, 박은화 譯, 1998, 초판 1쇄.
유홍준, 『나의 문화유산 답사기 3』, 서울 : 창작과 비평사, 1997.
이광로, 「건축물의 비례법칙에 관한 연구」, 『대
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업을 토대로 여러 의견을 제시 할 수 있게 될 것이다. 또한 융합교육이 가능한데, 학생들이 특기생들을 바라볼 때 ‘저 친구들은 공부 안하고 운동만 해서 좋겠다.’ 라고 생각하는 경우가 많은데 실제로 수업을 통해 학생선수들의 생활이 어
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