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자연탐색도(trail)\'로서 1968년 \'마파라치언 트레일\'과 \'퍼시적 크래스트 트레일\'의 두 길을 나라에서 지정하고 있다.
일본에서도 나라현의 덴리시의 \'산기음 오솔길\' 등이 선구가 되어, 근년에 그와 같은 옛길이 복원되고 있다. 관광관
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소개
Ⅳ. 저자의 의도 분석 및 본인 의견
1. ‘정신건강론’에서 ‘정신’의 개념 (P.13)
2. 정상과 비정상의 개념 (P.27~34)
Ⅴ. 책에 대한 전반적인 평가 및 향후 보완해야 할 방향
1. 책에 대한 전반적인 평가 및 미비한 점
2. 제3판에 바라
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소개해요
8. 속담 전하기
9. 낱말을 찾아 주세요
10. 농촌은 도시와 달라요
11. 자연과 친구해요
Ⅹ. 재량활동 교육과정의 진로지도방법
1. 초등학교의 진로지도
1) 초등학교 진로지도의 목표
2) 창의적 재량 활동을 통한 진로지도
2. 중학
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소개하였다. 30년대에는 낭만시가 융성하였는데, 그 중에서도 은 전통적인 형식에 새로운 시정을 가미한 의 예술적 완성을 이루었다. 그리고, 의 번역 시집 「 」은 상징시 시대를 열었으나 이윽고 자연주의의 영향을 받은 구어자유시가 등장
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자기도 들었다는 듯이 정면에서 약간 45도 정도 비껴서 날 바라보고 있다. 무엇이 그리도 불만이 많은지. 날 쳐다본다. 미간에 주름을 약간 잡고서. 그가 머무르고 있는 자화상 속에서 그는 무엇을 말하고 싶었던 것일까? 얼굴이며 옷이며 뒤의
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자기에서 유행하던 도식화된 당초문이 시문된 예들이 발견된다. 그러나 대부분의 예들은 곧 한국화된 운동감있는 문양이나 토속적인 정취가 배어나는 회화적인 문양으로 장식되었다. 예를 들면, 매화가지 위에 두 마리의 새가 앉아 있고 그
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자기공예수업)의 의미
Ⅲ. 도자공예교육(도자기공예수업)의 목표
Ⅳ. 도자공예교육(도자기공예수업)의 문양
1. 교육과정 이전 시대
1) 동식물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
2. 1차 교육과정 시대
1) 자연물 소재
2) 민속 소재
3) 의식
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자기만의 세계로 즐거워하며 친구들과 율동을 만들어 노래를 듣습니다.
자연탐구
일상생활의 문제를 해결하는 과정에서 탐색, 관찰 등의 방법을 활용해 본다. 물체와 물질을 여러 가지 방법으로 변화시켜 본다. 호기심과 관찰력이 있으며 다
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자기만의 세계로 즐거워하며 친구들과 율동을 만들어 노래를 듣습니다.
자연탐구
일상생활의 문제를 해결하는 과정에서 탐색, 관찰 등의 방법을 활용해 본다. 물체와 물질을 여러 가지 방법으로 변화시켜 본다. 호기심과 관찰력이 있으며 다
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자기만의 세계로 즐거워하며 친구들과 율동을 만들어 노래를 듣습니다.
자연탐구
일상생활의 문제를 해결하는 과정에서 탐색, 관찰 등의 방법을 활용해 본다. 물체와 물질을 여러 가지 방법으로 변화시켜 본다. 호기심과 관찰력이 있으며 다
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