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교육의 국어과 수업(국어교육)
1. 열린 과제 학습의 단계
1) 과제 제시 단계
2) 과제 탐색 단계
3) 과제 해결 단계
4) 과제 정리 단계
2. 국어과 영역별 열린 과제 학습
1) 말하기 듣기
2) 읽기
3) 쓰기
Ⅳ. 열린교육의 영어과 수업(영어교육)
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교육으로서 체·지·덕이 조화롭게 통합된 전인의 육성에 기여
중학교 목표
·운동 기능, 체력 및 심신의 건강 증진
·운동과 건강에 관한 다양한 지식의 초보적 이해와 활용
·사회적으로 바람직한 태도 및 규범 습득
내용 영역 목표
·심동적
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교육(쓰기지도, 작문지도)과 학생협동중심쓰기지도
1. 협동작문의 교육적 의의에 대한 이론적 배경
1) 사회구성주의 언어 이론
2) 언어와 학습에 관한 실증적 연구
3) 인지작용과 작문 과정에 대한 연구
2. 협동 작문의 절차
1) 협동작문을
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교육과정의 교과분류
Ⅵ. 선택중심교육과정의 편성지침
Ⅶ. 선택중심교육과정의 운영
1. 일반계 고등학교 선택중심 교육과정의 운영
2. 집중이수과정의 설치
Ⅷ. 선택중심교육과정의 국어과교육
1. 목표
1) 종합 목표
2) 행동 영역 목
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교육
1. 동시다발적인 상호작용
1) 순차적 구조
2) 동시다발적 구조
2. 긍정적 상호 의존
1) 약한 형태
2) 중간 형태
3) 강력한 형태
3. 개인적 책임
4. 동등한 참여
Ⅳ. 협동학습과 통일교육
1. 게임 활용 학습
1) 운영 목적
2) 운영 방법
3)
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교육(ICT)
1. 음악교과 정보통신기술활용교육의 목표
2. 음악교과 정보통신기술활용교육의 특성
3. 음악교과 정보통신기술활용교육의 유의사항
1) 음악교과의 본질적 목적의 효율적인 달성을 위하여 정보통신기술을 활용하도록 한다
2) 제
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교육적 접근을 위한 소설관이 필요하다. 창작 교육과 쓰기교육을 결합한 지도방법이 필요한 시점이다.
참고문헌
◇ 곽재용(2000), 국어과 쓰기 수행평가의 준거와 실제, 초등교육연구 제10집, 진주교육대학교 초등교육연구소
◇ 난우중학교(1989
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국어 수업과 수행평가, 열린교육연구, 1999
박인기 외, 국어과 수행평가, 삼지원, 1999
정문성, 사회과 수행중심 평가, 학문출판사, 2001
조난심·정재걸, 도덕과의 새로운 학습평가방안 탐색 연구, 한국교육개발원, 1985
한국초등교육연구회, 수
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교육청(2003), 중학교 교육과정 편성·운영 지침, 부산광역시교육청 ꊱ 선택중심 교육과정의 의미
ꊲ 선택중심 교육과정의 편성․운영의 일반 지침
ꊳ 일반선택과목의 개설과 이수 방안
가. 일반 선택 과목의 성격
나.
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국어교육학원론, 교학사, 1995.
5. 원훈의 역, 듣기 이론. 박이정, 1999.
6. 이삼형 외, 국어교육학, 소명출판, 2000
7. 조문제, 말하기 듣기 교수-학습의 이론과 방법, 교학연구사, 1996. 0. 의사소통의 개념과 성격 및 관련 요인
1. 의사소통의 개념
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