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4. 내용 선정
5. 내용 조직
6. 방법 모색
7. 평가
Ⅲ. 교육과정 재구성을 마치면서
<별첨 자료 2>
6학년 <국어> -듣기
6학년 <도덕>
6학년 <사회>
6학년 <과학>
6학년 <실과>
6학년 <체육>
6학년 <음악>
6학년 <미술>
6학년 <외국어(영어)>
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어능력을 갖추는 일은 장애인에게도 매우 중요한 일이다. 시대적 추세에 뒤지지 않기 위해 외국과의 교류는 필수적이며 외국의 문물에 대한 이해를 위해 영어를 통한 의사소통 능력이 요구되고 있다.
참고문헌
* 교육부(1994), 중학교 영어과
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영어교육, 54권 1호, 1996
- 전병만, 영어과 열린 수업 모형, 외국어 습득 및 교육과정론, 서울 : 한국문화사, 1996
- 한국교육과정평가원, 영어과 수준별 교육과정적용방안과 교수-학습 자료 개발 연구 : 연구개발, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교 영
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영어 교육 방안 탐색, 아주대 교육대학원
김정렬(2001) / 영어과 교수-학습 방법론, 서울 : 한국문화사
김은하(1990) / 영어청취력지도 및 평가에 관하여, 석사학위 논문, 부산대학교
서울특별시 교육연구원(1997) / 중학교 영어과 교수-학습 및 평가
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중학교 1학년 1학기)에서 같이 출발한 학생 중 상당수가 10B단계(고등학교 1학년)에 도착했을 때 약간의 학생들은 8B, 9A, 10A단계에 도착한다.
Ⅷ. 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
영어 과목에서의 활용 방안을 살펴보
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6%에 이르고 있다. 이는 70년대의 20%대, 80년대의 40%대에 비하면 고등학생의 2/3가 대학을 간다. 대학교육이 보통교육이 되었다. 따라서 초-중등-대학의 연계성을 고려한 영어교육의 목표를 새롭게 설정해야 한다. 초등학교의 음성 언어 위주로
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중학교 영어과 단계형 수준별 교육과정 편성 및 운영의 실제, 장학자료, 2000
김정열, 영어과 교수-학습 방법론, 서울 : 안국문화사, 2001
배두본, 영어과 수준별 교수, 학습 방법에 관한 연구 Studies in English Education, 1999
신용진, 영어 교수 학습이
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중학교 영어과 교육과정 해설, 서울 : 대한교과서주식회사, 1994
이계순, 영어교육법, 서울 : 한국방송통신대학, 1985
최진황, 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원, 2000
한국교육과정평가원, 제7차 교육 과정 개
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평가 자료
교사는 말하기와 태도 영역은 학생들의 표현 활동을 통해서, 듣기 영역은 학습지를 이용하여 평가하게 하였으며, 학생은 자기 및 상호 평가, 모둠 평가를 통해 스스로 학습 의욕을 고취시키게 하였다.
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육
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평가
[목표1]
[목표2]
[목표3]
[목표4]
전체 체제는 대체로 비슷하나 개정안에는 ‘방법’에 ‘교과서 개발 및 심의의 기준’이 추가되고 ‘소재’를 [별표4]가 추가됨
성격
초등학교 영어, 중학교 영어, 고등학교 영어의 성격 제시
영어과 국민
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