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과정에서 사회과 수준별 교육과정운영방안 및 교수학습자료, 교육과정평가원. 김재춘 (1997). 수준별 교육과정 운영과 적용방안, 교육 경북, 115, 9-14. 김재춘 (2000). 수준별 교육과정의 이해, 서울: 교육과학사. 박성익 (1997). 교수-학습 방법의 이
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과정을 제공하는 것으로서, 수준별로 심화 또는 보충 학습이 이루어질 수 있도록 개별화된 학습을 가능하게 하는 교육 과정이다. 교과서 내용이 다양한 종류, 영역으로 구성되며 학습 구성원의 수준차가 비교적 적은 국어, 사회, 과학, 초등학
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과 새로운 교육, 서울 : 지샘, 2001 권오정·김영석, 사회과교육학의 구조와 쟁점, 교육과학사, 2003 조성일 외, 교육방법 및 교육공학, 서울 : 동문사, 2002 최윤환 외, 문제 해결 학습 모형, 경인 초등국어교육학회, 2000 George W.Maxim, 살아있는 사회과
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수학의 초점으로 삼아야 한다\"고 권고하고 나선 이후 수학교육에서는 문제해결의 구현에 많은 관심을 기울여왔다. 또 NCTM이 1989년에 제안한 \"학교수학을 위한 교육과정과 평가의 규준(Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics)\"에서는 문
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역, 도덕발달의 철학, 교육과학사, 1985 Ⅰ. 담화의 주제 Ⅱ. 담화와 담화표지 Ⅲ. 담화와 교수담화 Ⅳ. 담화와 교실담화 Ⅴ. 담화와 등위접속문 Ⅵ. 담화와 담화윤리학 Ⅶ. 담화와 탁상담화 Ⅷ. 담화의 연구 사례 참고문헌
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과학사. 교육부(1996a). 초등학교 교육 과정. 서울 : 대한 교과서 주식회사. 장상호(1994). 인격적 지식의 확장. 서울 : 교육과학사. Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 언어교육의 접근 1) 부호중심 접근법 2) 경험중심 접근법 2. 목표상의 국어교과 연
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평가 7) 심화?보충 활동 8) 정리 9) 차시 예고 8. 제8단계 Ⅴ. 사회과(사회과교육) 수업관찰방법 1. 사회과 수업관찰의 방향 2. 수업관찰 및 보고의 문제점과 개선 과제 1) 수업관찰 및 보고의 문제점 2) 개선 과제 3. 사회과 수업관찰팀
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과 수업수행능력탐구 1. 국어 1) 설명하기 2) 시범보이기 3) 질문하기 4) 활동하기 2. 수학 1) 문제 파악 2) 탐색 3) 해결 4) 음미 5) 연습 6) 평가 및 정리 3. 바른 생활 1) 일상생활에서의 도덕적인 측면 인지하기 2) 도덕적 사태에서의 모범
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과 및 특별활동 연구 김재복(1993), 교육과정의 통합적 접근, 서울교육과학사 문관룡, 통합교과 지도론 이경섭(1994), 교과통합의 연구, 서울 : 교육과학사 이성호(1985), 교육과정과 평가, 서울 : 양서원 한명희(1983), 교육철학, 서울 : 배영사&nbs
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과학은 매우 빠른 속도로 발전하고 있다. 양적으로 질적으로 고도화 되어 그 발전 상황이 지금 우리 앞에 펼쳐지고 있으며 소위 첨단과학의 소용돌이라고 할수 있는 단계에까지 와있다. 우리는 지금의 과학상황을 올바르게 이해하고 평가하
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