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수행평가의 안정적인 정착을 위해 노력해야 할 것이다. 그 한 예로 이론가, 또한 교사 모두 국어과 수행평가에 적합한 새로운 평가 도구의 개발에 주력해야 한다는 점을 들고자 한다. 참고로, 수행평가에 관한 논의가 평가 도구 중심으로 이루
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수행 평가 방법 연구, 인천교육대학교 석사학위논문
노명완 외(1991) : 국어과 교육론, 서울 : 갑을출판사
이도영(1996) : 국어과 교육의 이념·목표·내용 설정 방안, 국어 교육학 연구, 제6집, 국어 교육 학회
한국교육 개발원(1984) : 국민학교 국어
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수행평가의 안정적인 정착을 위해 노력해야 할 것이다. 그 한 예로 이론가, 또한 교사 모두 국어과 수행평가에 적합한 새로운 평가 도구의 개발에 주력해야 한다는 점을 들고자 한다. 참고로, 수행평가에 관한 논의가 평가 도구 중심으로 이루
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광고 효과 지표
신뢰도 계수(알파)
제품 태도
0.8683
광고 태도
0.8917
제품 구매의도
0.8764
광고매력도
0.8222
3. 연구가설의 검증
(1) 연구가설 1
연구가설 1 ‘하이퍼텍스트 광고물과 스크롤텍스트 광고물은 상이한 광고 효과를 나타낼 것이다’를
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평가중점
0 일정한 기준에 따라 작품의 가치와 특성 평가하기
0 자신의 관점에서 작품에 대한 생각이나 느낌을 말이나 글 로 표현하기
0 작품을 읽고 그를 바탕으로 형식을 갖추어 수용 텍스트를 쓰기
성 취 수 준
수준1
작품을 릭고 그에 적극
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평가 연수 기회가 더욱 확대되어야 한다. 수행평가에 대한 정확한 개념 이해, 평가의 객관도 및 신뢰도 확보 방안, 평가 자료의 변환 및 처리 등에 대한 실제적인 평가 연수가 마련되어야 할 것이다.
국가수준에서 지식 평가의 문항 개발 및 태
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중심으로 평가하고, 심화보충 과정은 평가하지 않는다.
참고문헌
김찬종 외, 과학 교육학 개론, 북스힐
교육부(1992), 초등학교 교육과정
민병곤(1996), 고등학교 국어과 말하기 평가 연구, 서울대 석사 논문
박상흠(1998), 사회과 수행평가의 이
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평가의 목적과 목표
1. 교육 과정의 검토
2. 어휘력 평가의 지향점
Ⅲ 어휘력 평가의 내용
1. 어휘량의 평가
2. 어휘질의 평가
Ⅳ. 어휘력 평가의 방법
1. 수업-평가 공존 모형
2. 독해력 평가 모형
(가) 어휘의 이해
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평가가 이루어지도록 한다. 자기 평가에 있어서는 학생들이 스스로 평가할 수 있게 명료한 기준을 제시하여 주도록 한다. 자기 평가는 학생 스스로 학습 목표에 도달할 수 있도록 명확한 평가 항목을 설정, 계획, 수행, 평가하는 자율적인 활
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평가의 문항은 달성자와 미달성자를 구분 짓는 기준이 명확해야 한다
7. 형성평가 문항에는 오류를 지적함과 동시에 재학습에 필요한 정보를 제공하도록 제작되어야 한다
Ⅴ. 국어과교육 학습원리
Ⅵ. 수학과교육 학습원리
Ⅶ. 사회과
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