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못한 채 자신의 뇌수 속에 그것을 한정시켜 버리고 만다. 그러한 굴욕적인 체험을 수락하는 과정 속에서 소시민이 탄생하는 것이다.
*참고문헌*
-HIGH TOP 현대문학(두산동아)
-현대소설 109선(문원각)
-그 외 고등학교 참고서
-네이버 없음.
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교과서의 좋은 점들이 속속들이 보였지만 실제 수업에서는 어쩔 수 없이 입시위주 교육 습관에 의해 과도한 분석위주의 수업만이 이루어졌던 듯 싶어 아쉬움이 많았다. 또한 실제 수업에서는 교과서의 이론과 분석위주의 단원은 심도있게 이
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소설의 개인적인 내면화이고, 이로 인한 삶의 총채적인 이해이기 때문이다. 교사는 학습자에게 충분한 내면화를 유도하고 소설을 통해 세계를 이해하는 폭을 넓힐 수 있도록 돕는다.
가. 내면화하기
소설을 단순히 교육 과정, 혹은 교과서
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한다면, 토론법은 학습자 중심의 수업이라고 할 수 있다. 학생들이 소설작품에 대한 느낌이나 이해를 열어주기 위하여 소규모 단위로 과제를 제시하여 토론의 주제를 이끌어 내도록 유도하는 것이 교사의 의무이다.
㉡ 소설쓰기 없음.
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국어 교육학 사전』 대교출판, 1999.
선주원, 『소설 교육의 원리와 방법』새미, 2003.
임경순, 『국어교육학과 서사교육론』한국문화사, 2003.
유태영, 『현대소설론』 국학자료원, 2001.
교육인적자원부, 『중학교 국어 1-1』, 대한교과서, 2003.
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소설 제목으로 쓰였을 때와 일기 예보에서 쓰였을 때, 어떤 차이가 있는 지 알아보자.“소나기의 문학언어와 일상언어로의 쓰임의 차이를 비교해 봅시다”
- 소설을 읽고 느낀 감동을 말해 보자.
- 교과서에 적은 소나기 관련 단어중 학생들이
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소설을 온전히 자신의 간접 체험으로 소화할 수 있도록 유도해야 한다.
우리는 소설을 통해 인간 삶의 여러 양상을 돌아 볼 수 있고, 인간다운 삶에 대해 생각하고, 삶의 바람직한 방향을 모색해 볼 수도 있다. 이러한 관점에서 소러 교육은 그
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소설가 현진건과 『술 권하는 사회』
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2.2 『술 권하는 사회』교육의 실제
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2.2.1 『술 권하는 사회』의 교육과정상의 목표
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2.2.2 목표 설정
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교육의 이론과 실제 : 조세희, 윤흥길 작품을 중심으로 = Theory and Practice of Literature Education based on Constructivis... 」,정승원, 건국대학교 교육대학원 [2008]
고등학교, 국어 (상), 교육인적자원부, 현대소설 교육의 실제
- 윤흥길 『장마』-
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다. 인물
3.3. 구인회
3.4. 고현학
4. 일반적 연구 동향
4.1. 카메라 아이 기법
4.2. 세태소설론
4.3. 한계점
5. 교과서 속의 <천변풍경>
6. 결론
7. 참고문헌
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