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교육과 더불어 민주시민교육을 아우르는 것이기 때문에, 신패러다임 통일교육 실현을 위한 통일교육 네트워크는 이 양자를 유기적이고 효율적으로 포괄하는 체계이어야 한다. 또한 이러한 네트워크에는 정보화 사회의 진전과 함께 사회적
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교육의 연구가 가까운 시일 내에 진행된다면 우리는 독일 상황중심 유아교육의 특징인 생활중심교육, 사회학습 중심교육, 개방식교육, 놀이중심교육, 혼합연령그룹, 가족그룹형태, 장애아와의 통합교육, 부모교육 등에서 적잖은 시사점을 발
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남북화해협력을 위한 종교의 역할
ⅱ. 우정(2008), 이명박 정부의 대북정책과 남북관계 : 남북화해 교류정책과 안보정책의 균형적 감각 요구, 북한연구소
ⅲ. 이충우(2000), 남북화해 분위기와 올바른 민군관계 정립방안, 국방정신교육원
ⅳ. 제
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교육을 장악하고 헌법을 개정에 권력을 독점하고 민주화 운동을 하던 국민들을 탄압하던 암흑의 시대였습니다. 이 후 대통령 단임제로 바뀌었으며 민주주의는 아주 천천히 시작되었습니다.
이러한 사회 속에서 정치, 경재, 교육, 문화가 급
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교육의 질적 수준을 확보하지 못하고 있다. 따라서 학교교육의 정상화를 위한 정책적 노력이 계속 이루어지겠지만, 이 문제는 북한 경제의 회복과 맞물려 있기 때문에 단기간에 달성하기가 쉽지 않다.
3) 외국어 교육, 과학기술 교육, 시장경
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교육을 대신해 학생들이 통일에 자주 노출 될 수 있게 하기 위해서이며 아이들의 관심과 흥미를 높이기 위한 방법으로 판문점 답사나 금강산 관광을 할 수 있게 한다. 학교교육에서 실시할 수 있는 다양한 방법을 활용하여 북한 사회에 대한
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남북한 비교문 쓰기
1) 실천 사례(학생작품 발췌)
2) 실천 결과
2. 남북한의 민속놀이
1) 실천사례
2) 실천결과
Ⅴ. 체험학습(수업)프로그램 사례
1. 너 태어남에 세상은 더욱 빛나고(생일 잔치)
1) 주제설정의 배경
2) 학습 목표
3) 방법
4)
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교육을 통해 이를 애호-보존하는 것을 배우며 지적-정조적-보건체육적 및 레크레이션적인 모든 야외활동에 의해 창조성-사회성을 기르고 또한 건강한 심신을 육성함으로서 교육효과를 얻고자 하는 활동이라고 할 수 있다. 교재 내용 요약
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수립할 수 있는 토대를 마련하는데 노력을 해야 할 것이다. 1. 머리말
2. 주체사관 확립기(1960년대 후반~1980년대 전반) 역사교육과 문호개방 인식
3. ‘조선민족제일주의’ 제창기(1980년대 후반~현재) 역사교육과 문호개방 인식
4. 맺음말
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교육 과정에 커다란 영향을 미쳤다. 특히 그의 이론은 수학 및 자연과학에 잘 맞기 때문에 이들 교과의 교수학습 개발과 교육과정을 구성
하는데 이론적 기초로 널리 활용되고 있다.
**참고문헌**
강정구, 현대학습심리학, 문음사, 1996
김아영
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