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교육에 대한 미흡한 점들을 보완하여 바람직한 통일관을 정립하는 데 노력을 기울여야 할 것이다.
참고문헌
권영경, 남북한 화해협력시대를 열어가기 위한 학교통일교육의 과제와 정부의 역할방향, 통일부 제4차 통일교육워크샵, 1999
권성아
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사회의 한국을 열어 가는 중요한 교육적 시너지를 갖기 때문이다. 넷째, 통일교육의 과제는 새로운 것에만 있는 것이 아니라 온고지신의 정신으로 현재의 남북한 상황에서 알맞게 이해되어야 한다. 전반적인 변화를 주려는 경향은 새로운 의
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교육분야 지원사업과 남북 청소년 교류를 연계하여 추진하는 방안도 적극
모색, 추진하는 것이 바람직하다.
참고문헌
이향규·김기석,『북한사회주의 형성과 교육』, 서울: 교육과학사,1999.
북한 교육위원회 보통교육국(1984), 교수요강:국어
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교육의 실상
Ⅵ. 통일교육의 문제점
1. 교과서의 통일교육 분야 내용 부족
2. 북한 및 남북한 관계에 대한 편견과 오해
3. 통일교육 지원 체계의 부족
4. 통일교육 방법상의 문제
Ⅶ. 통일교육의 과제
1. 전반적인 민주적인 논의의 흐름
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남북한생활 문화 탐색활동자료를 자체 개발 제작 활용하여야 한다.
2. 통일의지 확산
① 남북한 통일 노력과 문제점을 인식하게 한다.
② 현장 체험 중심의 통일 교육을 통하여 통일 의지를 확산시키도록 한다.
③ 남북한 사회의 상호 이해와
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남북관계의 변화
2. 통일 이후 대비
3. 통일 의지 약화
Ⅴ. 중고등학교 통일교육의 과정
1. 중학교의 통일교육
2. 고등학교 통일교육
Ⅵ. 기존 통일교육의 실태와 문제점
1. 교육과정 면에서
1) 학교에서 통일교육의 작은 비중
2) 도덕·
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도덕과는 도덕적 문제 사태 해결과 가치 판단 및 선택 능력을 길러 자율적 도덕성을 습득하게 하는데 중점을 두고 있다.
초등학교 ‘도덕’ 교과 교육은 모든 교과 수업과 학교생활 전반, 그리고 가정 및 지역 사회의 생활과 연계 지도를 필요
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사회주의 체제로서, 단시간에 공업화를 이룩하기 위하여 북한 주민들을 정치적, 사회적으로 체제에 종속시켰다. 그 과정에서 가장 중요한 “매개”이자 “도구”가 바로 교육이다. 북한 교육 체제
남북한 교육 체제 비교
탈북자 교육현
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사회주의 체제로서, 단시간에 공업화를 이룩하기 위하여 북한 주민들을 정치적, 사회적으로 체제에 종속시켰다. 그 과정에서 가장 중요한 “매개”이자 “도구”가 바로 교육이다. 북한 교육 체제
남북한 교육 체제 비교
탈북자 교육현
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남북한의 사회, 문화, 경제가 너무나 달라 사람들이 접촉하게 되는 언어적 환경이 다르고, 필요한 언어 수준도 다르기 때문이다. 따라서 남북한 공동으로 읽고, 쓰는 능력에 대한 연구를 체계적으로 하여 국어 교육에 적극적으로 활용해야 한
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