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함께 학습함으로써 기본수에 대한 이해가 타자료에 비하여 이해도가 높았다.
Ⅵ. 정신지체아 언어학습자료(교수자료)
1. 필요성
정신지체 특수학교 언어영역 지도의 목적은 특수학교에 다니고 있는 중증정신지체 학생들에게 일상생활에 필
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백과사전, http://www.paldosori.co.kr Ⅰ. 서론
1. 민요교육의 현주소
2. 민요교육을 통해 얻고자 하는 바
3. 민요교육에 대한 기본 입장
Ⅱ. 본론
1. 학습목표 설정
2. 지도계획 및 지도안
2-1. 지도계획
2-2. 지도안
Ⅲ. 결론
-참고문헌
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하는 것을 원칙으로 편찬하였다. 그리하여 학습 목표 달성에 최적이라고 생각하는 교수학습 과정을 학습 활동으로 구조화하였다. 그러나 중학교에서는 『생활국어』→『국어』순으로 활용할 필요는 없다. 교육과정 영역 중심으로 구분하여
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3. 희곡 <맹 진사 댁 경사>를 읽고, 언어 외적 표현과 언어에 부수되는 표현을 통해서 인물들 간의 관계와 심리적 태도를 파악할 수 있는가?
참 고 자 료
▷ 「국어과 교수 학습론」, 박영목 외 2인, (주)교학사
▷ 「고등학교 국어(상)」, 교
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학습 경험이 초등 영어학습에 미치는 영향. 진주교육대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이중언어 환경 아동의 언어발달 특성
2. 조기 이중언어 학습의 찬성 입장
3. 조기 이중언어 학습의 반대 입장
4. 나의
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3명(2005), 21세기 북한학 특강, 인간사랑
윤희원·박갑수·박영목·이주행·한철우(1997), 남북한 중·고등학교 국어과 교육과정 및 교과서 비교 분석 연구, 서울대학교 사범대학 통일대비 국어과 교육과정 연구위원회
최명(1990), 북한개요, 서울 :
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언어는 프랑스어다
6. 알리앙스 프랑세즈(Alliance Française)
1) 설립배경 및 역사
2) 현황
3) 운영방식
(1) 교육과정
(2) 언어능력평가
7. 프랑스의 의제화 과정
8. 프랑스 언어정책의 특징
1) 투봉법
2) 프랑스어를 영어와 함께 공용화
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생활과 국어 정신
1. 국어 생활에 대한 성찰
2. 국어를 발전시키려는 태도
문 학(3)
문 법(5)
화 법(4)
작 문(2)
독 서(1)
Ⅳ. 방법과 평가
1. 교수·학습 방법
1) 경험적, 실천적 현상에 기반을 두어 내용을 선정, 실제적인 국어 사용 상황에서 언어적
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김나영. \"고등학교 문법 교과서의 국어지식 내용 연구.\" 국내석사학위논문 경희대학교 교육대학원, 2009. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T11715490 1. 서론
2. 본론
1) 학습대상
2) 목적과 기능
3) 제작 의도와 목표
4) 구현매체
5) 기타
3. 결론
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국어교재관
(2) 국어교재의 종류
(3) 국어 교과서의 변천
Ⅲ. 제 7차 교육과정의 학교급별 교과서의 특징
(1) 교육과정과 교과서의 체재
(2) 초등학교 국어 교과서의 단원 구성
(3) 중학교 국어 교과서의 단원 구성
(4) 고등학교 국어교과서
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