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소설 지도의 실제 :사랑손님과 어머니를 중심으로 /허지연
단국대 교육대학원
조정희 「국어과 교육과정의 내용조직 연구」 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문,1986 국어교과서 수록 근대소설 교육의 실제
주요섭의 『사랑손님과 어
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당연하다고 생각한다. 1. 교과서 속 ‘사랑손님과 어머니’
2. 교육과정 해설서의 소설의 시점 교육 지도 내용
3. 교과서 분석
1) 단원의 길잡이
2) 읽기 전에
3) 목표학습
4. 교사용 지도서 분석
5. 교과서에서 근대 소설의 역할
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국어교과서 수록 근대소설 교육의 실제
-현진건의 <운수 좋은 날>을 중심으로
Ⅰ서론
Ⅱ본론
1.7차 교육과정에 따른 소설교육
1)전통적인 국어교육과 학습자 중심 국어교육
2)소설 교육의 목표
3)소설 교육의 실태
4)학습자 중심 소설
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할 것이며 앞으로의 소설 교육에 있어서 이론뿐만이 아니라 실제가 병행되는 교실의 모습을 보여야 할 것이다. 그리하여 궁극적으로는 국어 교과서에 수록된 근대 소설의 교육이 올바른 방향으로 나아가는 초석이 돼야 할 것이다.
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실제로 기존 작가의 대부분이 학창 시절에 글 쓰는 동기가 유발되었다는 점에서 볼 때 개작의 방법은 창조적 개성의 발굴을 위해 적극적으로 권장되어야 할 것이다. 근대 소설 교육의 실제
-[고등학교 국어(하) 교과서 수록] 이청준 『눈
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교육」, 민족문학사학회/민족문학사연구.
김승종(2002), 「문학연구와 문학교육:소설교육의 방향과 방법」,한국문학연구학회/현대문학의 연구,
김대행(2000) 연구논문: 문학교육 성과측정, 서울대학교 국어교육연구소/국어교육연구 Ⅰ. 서
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중심으로 한 소설 교육은 학습 독자가 능동적으로 독서 활동을 유도할 수 있게 하고, 작품의 의미를 구성하는 의사소통적 구조에 학습 독자가 적극적으로 참여할 수 있다는 점에서 그 의의를 발견하며 이 보고서를 마무리 하려고 한다.
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소설 속의 소녀가 되어서 소년에게 편지를 한 통 써 봅시다. 여러분의 감정을 그대로 담아서 쓰도록 하세요. 그것을 우리 반 홈페이지에 올려주세요. 선생님이 내일 채점을 해 오도록 하겠습니다.
다음 시간에 배울 섬진강 기행에 대해 이야
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소설의 주인공들은 숙명적인 환경을 아무런 반성 없이 그대로 수락하는 소시민적 성격을 띠고 있으며 그들의 패배와 좌절을 현실의 관계 속에서 자신 밖으로 확산시키지 못한 채 자신의 뇌수 속에 그것을 한정시켜 버리고 만다. 그러한 굴
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교육인적자원부, 제 7차 국어과교육과정
교육인적자원부, 제 7차 국어과 개정교육과정
김동환, 문학 교육의 관점에서 본 소설 읽기 방법의 재검토
현진건, 운수 좋은 날, 교과서 수록
임경순, 초점화를 통한 소설교육의 연구 없음.
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