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국어 교과서에 여섯 영역이 실려 있으나 국어 학습이 읽기나 문학 중심으로 이루어지기 때문이다. 쓰기와 말하기 등의 언어 사용의 영역은 별도의 책을 만들어서 독립되어진 별도의 체계적 교육이 이루어져야 한다.
4) 국어 지식
국어 지식(문
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교육과정을 구성
개별 학습자의 의미 있는 학습 경험과 교육의 질적 도약을 위한 수준별 교육과정으로 구성
성 격
언어 사용 기능, 국어 기본 지식 습득, 문학 기본 지식 습득과 문학의 이해와 감상 능력을 신장시키는 교과
국어의 발전과 민
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학습
5. 독서록 쓰기
6. 마인드 맵
7. 만화 기법 활용
8. 스토리텔링 학습
9. 인터뷰
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기 영역
2. 말하기 영역
3. 읽기 영역
4. 쓰기 영역
5. 국어 지식 영역
6. 문학 영역
Ⅷ. 결론
참고문헌
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국어과(국어교육)의 교수학습원리
1. 국어 학습의 원리
2. 국어과 교육의 새로운 방향
1) 음성언어 교육
2) 읽기
3) 쓰기
Ⅴ. 중등(중학교) 국어과(국어교육)의 교수학습내용
1. 7학년
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어 지식
6) 문
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교육인적자원부, 《국어 어문 규정집》, 표준 발음법, 2007, p.186
김광해, 《국어지식 교육론》, 서울대학교출판부, 1997, p112, pp.113~114. pp.124~125 Ⅰ. 7차 국어과 교육과정에서의 국어 지식 교육의 내용
1. 7차 국어과 성격에서 국어지식에 대한
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국어 교과서의 성격을 충분히 반영한다. 이는 단위 학교에서 교과서를 바탕으로 탄력적인 교육과정을 운영하는 데도 많은 도움을 줄 것이다.
Ⅷ. 결론
교육 과정과 실제 수업을 연결해 주는 역할을 한다는 점에서 교과서는 현 상황에서 이루
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국어교육학연구, 2002
허재영 / 국어 지식 교육의 내용과 방법, 한말연구, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 특징
Ⅲ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 목적
Ⅳ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 성격
Ⅴ. 국어교육
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교과가 된다는 말은 국어 교육이 단어나 문장 수준에서의 언어와 의미 사이의 단순한 번역에 있지 않고 의미를 구성하거나 재구성하는 데 중점이 있다고 해석할 때 정당한 위상을 가늠할 수 있다. 국어과가 범교과적 도구 교과의 성격을 갖는
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국어과 교과서에는 문법 성취기준과 문학 성취기준이 함께 제시된 단원은 없다.
2007 개정 국어과 교육과정의 성격에서는 국어 사용과 문법 및 문학의 조화를 강조한다. 이를 통해 학습자들의 바람직한 국어 능력을 신장시키려는 의도를 가지
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국어과(국어교육)의 성격
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 교수학습 주안점
1. 보충 학습
2. 심화 학습
Ⅳ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 학년별 내용체계 구성
Ⅴ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 교과서편찬
1. 단원 구성 체재의 방향
1)
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