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후에 더 활활 타는 것처럼 처음의 충돌은 나중에 더 좋은 만남을 위한 일종의 통과의례라고 보면 될 것 같다. 그 충돌을 숀처럼 이해하고 견뎌내어야지 종이가 활활 타는 시점이 올 수 있을 것이다. ‘인내는 쓰나 열매는 달다’라는 말처럼
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수 있을지를 먼저 생각 해보는 시간이 필요할 것 같다.
우린 어떻게 해서든 교사가 될 사람이다. 만약 차이가 난다면 1~2년일 것이다. 그 1~2년 늦게 선생님이 되는 것이 두려워서 임용 하나에만 매달리는 편협한 모습을 보여선 안 될 것이다. 참
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하기 위해 특정행동을 하지 않고, 하도록 하는 것이 아닌, 마음으로부터 아이들을 헤아리고 아이들 스스로 느껴 판단하고 행동할 수 있도록 노력 할 수 있을 것 같다. 도덕시간에 무조건 적으로 옳고 그름을 가르치고 옳지 못한 행동을 했을
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수 전략만이 교사의 능력이라 할 수 없다. 교사야 말로 ‘자신의 행위가 미칠 결과를 예측하고, 그에 따라 행위를 결정지을 신념을 가지고 있어야 한다.’ 이를 위해 교사는 끊임없이 사유해야 한다. 나의 신념이 공공의 신념이 되어야 하며,
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시 한 번 하게 한다. 그리고 미래에 교사가 될 내 자신을 다시 한 번 돌아보게 한다. 나는 아무 생각 없이 한 말이 다른 사람에게는 큰 상처가 될 수도 있다는 것을, 그리고 내 자신이 그것을 잘하고 있다는 것을 잘 알고 있다. 하지만 이제 남에
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로 굿 윌 헌팅의 감동을 칭찬하고 있었다. 또한 자신의 경우와 비슷하여, 굿 윌 헌팅을 보고 위로를 받고 힘을 받은 사람들도 많은 것 같다. 여러 사람에게 감동을 주고 힘을 주는 영화를 볼 수 있었다는 것에 교수님께 감사드리고 싶다. 우리
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해본 거는 다른 것이다. 생각만 해보고 냉소하는 사람이 아닌 뜨거운 열정으로 랭보교수와 숀 교수를 넘나드는 체험을 해 보는 것이 나에게 있어 아주 매력적인 도전이기 때문이다. 1. 굿윌헌팅을 접했을 때
2. 나의 교사상에 대한 고민
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‘캘리포니아’를 다녀올 적마다 나 자신에 대한 신뢰가 켜켜이 쌓였다는 확신이 든다. 굿 윌 헌팅은 누구보다 내 안의 소리에 귀 기울여 진실로진실로 나를 사랑할 때 타인 또한 진정으로 사랑할 수 있음을 깨닫게 해 준 귀한 영화였다.
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젠가는 윌 헌팅과 같은 제자를 만날 것이다. 그 때 나는 랭보교수와 같기 보다는 숀 교수처럼 인내하며 그 제자를 인도하여 보도록 하겠다. 조작보다는, 그 제자가 원하는 것을 하며 살 수 있도록. 이 영화를 보면서 내 나름의 교육관이 채워지
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훗날 교사가 되어 윌과 같은 천재 아이를 그것도 정서적으로 깊은 상처를 안고 있는 아이를 만날 확률은 극히 드물겠지만, 정서적으로 깊은 상처를 안고 있는 학생에게 닫힌 마음의 문을 열게 하고 그가 스스로 자신의 미래를 선택할 수 있도
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