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언어형태나 지식 자체를 학습의 목표로 두는 것이 아니라 실제적인 의사소통 과정 중에서 겪는 언어경험을 중요시하고 있고 이러한 언어경험이 언어습득에 큰 이점이 있다고 주장한다.
3) 총체적 언어교육법
총체적 언어교육 접근법에서는
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언어가 아닌 다른 방법에 의한 표현까지도 포함됨)으로 본다면, 쓰기는 읽기보다 먼저 나타난다고 볼 수 있다.
6. 총체적 언어교육이 중요한 이유
총체적 언어 교육은 기능적이고, 자연스럽고, 실제적이고, 의미를 강조하는 언어 교육입니다.
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언어 접근법의 원리와 총체적 언어 접근법의 원리를 바탕으로 교육계획안을 구체적으로 기술해 보았다. 이처럼 총체적 언어 접근법의 원리은 교사에 의한 하향식 언어교육을 지향하는 것이 아닌, 영유아의 능동적 참여를 바탕으로 영유아의
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언어, 창지사
◈ 정양수·김영은(2005), 영어 교수학습의 원리
◈ 최영환(1994), 언어 지식 영역의 목표와 내용, 국어학 연구, 남천 박갑수 선생 화갑 기념 논문집, 태학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 의미와 기본원리
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언어 : 문학적 접근을 중심으로. 이경우 편저. 창지사 2001
어린이 문학의 즐거움, 페리 노들먼지음, 김서정 옮김 , 시공주니어
2004년 7월27일 키드키즈 원운영 자료 총체적 언어 접근법의 3단계 1. 총체적 언어교육법의 개념
2. 총체적 언어교
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향을 고려하여 언어를 사용해야 함.
교사의 신념- 비지시적, 비형시적 활동에 근거한 총체적인 언어접근
-교사는 언어교육에 대해 자시의 신념을 바르게 정립하고, 이를 실제 교수에서도 사용할 수 있도록 해야 함
2)교수방법 및 교육환경
비
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교육학회 9(2). pp.127-157.
2. 김정희(2010), “의사소통 능력 증진에 기초한 관광영어 교재개발을 위한 요구조사”,외국학연구소 14(1). pp.9-32.
3. 이대균 외(2008), “발음중심 교수법과 총체적 언어 접근법을 병행한 언어교육 프로그램의 효과”,한국
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언어교육 (제3판), 공동체.
2. 김정은(2019), 영유아 언어지도, 동문사.
3. 신고은(2018), 문학적 접근법을 통한 인성교육이 만 4세 유아의 사회성발달과 언어발달에 미치는 영향, 강남대학교 교육대학원.
4. 신은희(2009), 유아 언어발달 인적 지원 환
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이러한 반복훈련이 언어력 증진에 도움이 된다는 보장은 없다.
발음중심 접근법은 교사중심 접근법이자 반복훈련을 강조하는 접근법이라는 특징이 있다. 예를 들어 언어교육에 있어 모든 교육과정을 교사가 직접 계획한다는 것이며, 아이로
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언어학적 접근법
심리학에서 언어학분야를 연구하면서 시작되었다. 심리 과정과 언어 구성의 대응관계를 연구하여 인류의 언어 메카니즘의 구조와 기능을 살핀다. Goodman(1971), Smith(1973)는 의사소통적 언어교육관의 영향으로 읽기가 정보 획
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