|
미술과의 ICT 활용 표현학습 모형
종전에 6차 교육과정에서 표현 활동과 감상 활동이 혼재하던 두 차시 연속 수업 개념의 교수학습 방법에서 벗어나, 학생들의 느낌과 생각을 창의적으로 나타낼 수 있도록, 표현 영역을 하나의 독립적인 영역
|
|
|
과 능력을 고려하여 이끌어 나가는 수업 방법이라 할 수 있겠다. 예를 들면 “가을”이라는 주제로 미술수업을 할 경우 어느 기간을 설정하고 그리기, 조소, 판화, 모자이크, 포스터, 선전탑, 표어, 붓글씨로 나타내기 등의 방법 중에 아동들이
|
|
|
미술교육학개론, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과(미술교육)의 교육중점
Ⅲ. 미술과(미술교육)의 역할
Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 기본방향
Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 내용
Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 교수학
|
|
|
수업 목표(학습목표)
Ⅴ. 수업에 적용되는 시간
Ⅵ. 수업의 형식
Ⅶ. 교수자료의 특성 및 성격에 대한 설명
Ⅷ. 교수 자료 활용 시간 및 활용 방법
Ⅸ. 교수자료 활용을 위한 보조 교수자료 제시
Ⅹ. 개발된 교수 자료 샘플
Ⅺ. 참조사항
|
|
|
탐구 능력, 실행 능력의 조화로운 평가
4. 평가의 객관도 보다는 타당도를 중시하는 평가
Ⅳ. 도덕과(도덕교육)의 학습평가
1. 평가의 준거
2. 평가 방법
3. 평가 결과의 활용과 기술
Ⅴ. 미술과(미술교육)의 학습평가
Ⅵ. 한문과(한문
|
|
|
과 평가 방안, 대한수학교육학회 논문집 제5권 제1호, 1995
김상원, 교육과정과 교수 방법론, 서울교육과학사, 1998
김영채, 창의적 문제 해결 : 창의력의 이론, 개발과 수업, 교육과학사, 2002
신섭, 자기주도적 문제해결학습, 초·중등 연계를 통한
|
|
|
과 흥미의 정도를 파악할 수 있도록 한다.
사. 학생 스스로 문제해결을 위한 다양한 전략을 세우고, 논리적인 추론을 통하여 문제를 해결해 나가는 과정에서 유연하고 다양한 사고력과 창의성을 발휘하고 있는지를 평가한다.
아. 수학과 학습
|
|
|
수업자료로 활용할 수 있을 것이다.
다. 구성주의에 입각하여 개념이해에 효과를 거둘 수 있고, 학생들이 흥미를 갖고 수업에 임하게 되어 학생들의 창의적인 사고력이 증대될 것이다.
참고문헌
1. 김연식 외, 수학과 교육(Ⅰ), 서울 : 서울대학
|
|
|
수업아이디어(사회과교육아이디어)
1. 목표
2. 과정
3. 효과
Ⅳ. 과학수업아이디어(과학교육아이디어)
1. 이럴 때 꼭 필요합니다
2. 이렇게 실천 해 보았습니다
1) 뿌리 관찰 장치를 만들어 씨앗 심기
2) 관찰
3. 이런 효과를 보았습니다
|
|
|
과대학 행정실은 학사정보(복수전공, 학사일정, 수업, 졸업, 휴·복학, 수강신청 등)를 적절한 시기에 충분히 제공한다.
②
우리 단과대학 행정실에서 제공하는 취업·진로지도 정보 및 서비스가 만족스럽다.
③
우리 단과대학 행정실에서 기
|
|
메뉴펼치기
