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주자 ‘고마워’ 라고 말을한다.
놀이활동
초등학생이 된 내 모습을 상상하고 그림으로 표현하기로 한다. “난 초등학교 교실에 있는 내 모습 그려야지. 먼저 시계부터 그려볼까.”라고 말한다. 동그라미를 그리고 그 안에 숫자를 그린다. 짧
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그린 뒤 하고 싶은게 없는지 책상에 가만히 앉아 있기를 한다. 교사가 놀이 할 수 있도록 제안해주지만 놀이를 하지 않는다.
예술경험
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색칠할 수 있는 그림 종이와 색연필을 꺼내든다. 그림을 다양한 색의 색연필을 사용해가며 색칠하기를
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주황, 노랑, 연두색의 마블링 물감을 뿌린다. 종이를 넣고 뺀 OO는 “와 멋지다.”라고 말한다. 다 마른 지구와 태양을 검정색 도화지에 붙이고 연상 그림을 그린다. 별과 별똥별, 여러 행성을 그린 OO에게 교사가 무엇을 그렸냐고 물어보자 “
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그린 뒤에 그림에 맞는 글자를 쓰고 싶어 하면서 교사가 글자를 적어주자 따라서 적을 수 있는 모습을 보입니다.
자연탐구
계절에 따라 변화되는 주변 환경이나, 음식, 옷차림 등을 이해하고 있습니다. 사물은 크기, 무게, 길이, 색깔 등 기준
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주잖아요”하고 이야기한다
예술경험
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“선생님, 종이 주세요”라고 이야기를 하며 종이를 주었더니 미술영역에 가서 여러 가지 사인펜으로 그림을 그리기 시작한다. 그린 그림을 가위로 오려서 가방에서 수첩을 꺼내와서 수첩에 오린 그
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주변을 스스로 깨끗이 할 수 있고 하루 일과에 즐겁게 참여한다. 배변 의사 표현을 확실히 하고 화장실에 스스로 다녀오며 자신의 물건을 알고 잘 챙기는 모습을 보이며 자신이 놀이하던 것들을 스스로 정리할 수 있다. 신체를 활용하여 간단
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주며, 사전 훈련과 재훈련을 하도록 한다.
생성형 AI는 창의성 증대와 다양한 분야에서의 생산성을 향상한다는 장점이 있고, 기술이 발전하면 인간의 삶을 더욱 풍요롭게 만들 것으로 보인다. 목차
1. 제조업의 서비스화 ? 스마트그린제조
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그린 후 여러색으로 색칠을 하고 친구들에게 보여준다.
자연탐구
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팥을 가리키며 “선생님 이거 콩이죠? **가 팥이라고 해요”라고 말한다. “이렇게 자주색 빛이 나고 콩보다 작은 곡식을 팥이라고 해”라고 말하자 “아 **야 니 말이
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주 태양계를 만드는 미술 활동에 자발적, 즐겁게 참여하는 모습이었다. 작품을 만든 후에 도화지를 이용해서 행성을 그린 초대장을 만들면서 창의적인 미술 작품을 만들 수 있는 모습이었다. 자주 아프고 약한 편이긴 하지만 신체 활동을 할
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주자 잠시 후 물감을 찾고 다음엔 유성 펜을 찾는다. 여러 가지 그리기 도구를 찾는다. 갑자기 둥근 블럭을 가져가는 것을 보고 교사가 무엇에 쓸 것인지 묻자 웃는다. 둥근 블럭을 스케치북에 대고 동그라미를 그린 후 해님을 그린다.
자연탐
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