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아들러의 이론으로 살펴본 ‘헨젤과 그레텔’
아들러의 허구적 최종 목적론에 따르면 다시는 가족이 버려지는 일이 없도록 노력할 것이며, 마녀로부터 얻은 보석으로 자신과 같은 아이들이 나오지 않도록 활동할 것이다.
열등감의 양육태만
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냉정하게 인식한다.
헨젤과 그레텔이 계모의 학대와 마녀의 살해위협을 받기는 했지만, 사회복지사로서 본 남매가 마녀를 죽인 살인범이라는 것을 냉정하게 인식할 필요가 있는 것이다.
나. 몇 가지 대응 방안을 비교 분석
헨젤과 그레텔이
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제시할 때나 사후활동으로 사용할 수 있다.
‘조작영역’에 배치할 수 있다. 교구명 : 우리가 간다
분류 : 한지 그림판
관련주제 : 환경과 생활
연령 : 만 4세
교구명 : 김홍도-씨름
분류 : 퍼즐
관련주제 : 우리나라
연령 : 만4세
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대해 이야기를 나눌수 있다.
‘동화’시간에 활용가능하다. 교구명 : 이삭 줍는 사람들
분류 : 퍼즐
관련주제 : 세계 여러 나라
연령 : 만5세
교구명 : 차를 드시는 할머니
분류 : 한지그림판
관련주제 : 우리가족
연령 : 만5세
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스트라 등을 탐구하는 기회를 포함시켜 헨젤과 그레텔의 오페라를 보고 이 오페라 감상이 내가 보기에 어떻게 느껴졌는지 오페라 감상에 대하여 살펴보고, 오페라 감상교육에서 오케스트라와 지휘자, 주인공 역할의 성악가, 개인의 주관적인
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방해가 될 존재인 계모는 어디론가 사라진다. 누가 보아도 우연의 연속으로 인해 그들은 결국은 행복해진다. 이것은 결국 어른이 합당하다고 여기는 아동의 꿈과 희망을 위해 ‘만들어낸 행복’인 것이다.
▷ 결론
이런 동화에 나타난 아동의
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그림동화(서울문화사, 키류 미사오)
그림형제의 동화집 \"Kinder-und hausmarchen\"에 나타난 女性像 연구(영남대 대학원, 정용남) □ 한스와 그레텔 vs 수수께끼
△ 동화에서 나오는 가출의 양상
△ 숲의 의미
△ 마녀의 유혹 :
△ 동화에서
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171-190. 1. 민담의 비교연구
II. 뻬로 민담과 그림 민담
II.1. 뻬로 민담
II.2. 그림 민담
II.3. 뻬로 민담에서 그림 민담까지
III. [핸젤과 그레텔]형의 민담
III.1. 역사적 배경
III.2. 초자연적 존재
III.3. 현실에 대한 태도
IV. 맺음말
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퍼즐, 네이버 블로그
유클리드, 이무현 역, 기하학 원론-평면기하, 교우사
학교수학교육학회, 제3회 사고력 수학캠프 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학학습도구(수학교구) 퍼즐의 분류
1. 산술(number puzzle)
2. 복면산(alphametic)
3. 기하
4. 논리
5. 수열
6.
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