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급식을 먹을 수 있게 된다. 따라서 아이들의 평등한 환경에서 교육받은 기본권보장과 건강한 식생활을 위해서라도 무상급식은 실시되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 무상급식문제를 갖고 잔여적 입장에서의 사회복지와 제도적 입
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수 있다. 다음은 선택의 문제인데, 학생들에게 급식이라는 제도를 어느 수준에서 선택하고 안하고에 대한 고려는 아직까지 없다. 단지 제도를 수용하고 있는 학교의 소속되어 있으니, 학교를 따라야 하는 약자의 위치만 가지고 있다.
무상급
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잔여적 접근을 할 것인가에 대한 정책적 판단이 필요하다.
무상급식도 마찬가지로 재원의 문제가 판단의 핵심이지만 더 나아가 보면 같은 세금을 내고 불평등하게 혜택 받는것에 대한 반발이 존재한다. 반대론자들은 무상급식으로 복지 퍼
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급식정책에 관한 연구, 중부대 대학원, 2010.
양옥경, 사회복지실천론, 나남출판, 2009
설전화 저, 사회복지실천기술의 이해, 양서원 2013
강명순, 무상급식의 사각지대를 위한 정책과제, 강명순의원실, 2010. 1.서론
2.잔여적 사회복지실천의
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무상급식과 보편주의 그리고 역동적 복지국가, 복지동향, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 윌렌스키와 르보의 2분 모형
1) 잔여적 복지
2) 제도적 복지
2. 최근 사회적 이슈와 결부하여 설명
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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. 29(4), 741-770.
행정학용어 표준화연구회. (이해하기 쉽게 쓴) 행정학 용어사전. 서울:새정보미디어. 2011 목차
1. 잔여적 실천 측면에서의 교육 목표를 제시하시오.
2. 제도적 실천 측면에서의 교육 목표를 제시하시오.
3. 출처 및 참고문헌
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급식 전면확대와 같은 제도적 복지는 실현가능성이 적으며, 따라서 잔여적 복지를 지향해야 한다고 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 학교무상급식의 장단점 등에 대해 알아보았다. 개념이 어떻든 복지는 우리인간의 보다 낳은 생활을 위해 존재하는
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람을 도와주는 것을 복지의 기본으로 본다.
Ⅲ. 결론
무상급식에 대한 논쟁은 사회복지서비스 제공 기준에 관한 가치 차이이다. 즉, 무상급식 논쟁은 사회복지정책 활동으로부터 제공되는 서비스(무상급식)를 받을 수 있는 사람들의 자격 및
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급식 사업에 참여하는 자원봉사자로서의 자세는 앞서 제시한 잔여적 측면에서의 사업의 자원봉사자의 기본자세와 동일하다. 또한, 제도주의의 개념을 바탕으로 노인무료급식사업에서의 업무 또한 잔여주의의 개념을 바탕으로 하는 노인무
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급식 사업의 성공에 있어 핵심적인 역할을 하며, 그들의 역량 강화는 서비스의 질을 직접적으로 좌우한다. 따라서, 자원봉사자 교육 프로그램은 체계적이고 전문적으로 운영되어야 하며, 잔여적 실천과 제도적 실천의 두 축을 중심으로 균형
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