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항목과 세부사항의 선정
III. 설문의 형태 선정 및 문항 작성
1. 개방형 질문
2. 폐쇄형 질문
IV. 설문지 작성시 유의사항
V. 설문의 순서 구성
1. 흥미 있거나 쉬운 질문을 먼저 한다.
2. 질문을 논리적으로 배열한다.
3. 일정한 유형
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한국FPSB, 2001.
http://www.studentloan.go.kr/(학자금대출신용보증기금)
http://www.tgate.or.kr/itemCompare/(한국소비자원 소비자신뢰발전소 비교리포트)
http://www.hankyung.com/community/column.php?c_class=3&ch=comm2
(김의경의 알기쉬운 금융상식)
http://www.mk.co.kr/(매일경제
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한국교육개발원 연구보고 RR98-21 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교단위책임경영제의 정의
Ⅲ. 학교단위책임경영제의 자율성
Ⅳ. 학교단위책임경영제의 목적
Ⅴ. 학교단위책임경영제의 인사관리
Ⅵ. 학교단위책임경영제와 교육과정
Ⅶ. 학교
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장학력을 제고하고 교육관련 정보를 활발히 제공해준다
2. 학교의 교육 여건 개선을 위해 꾸준히 노력한다
3. 교사의 잡무를 경감하고, 업무 수행의 창의성을 중시한다
4. 교사의 자율적인 학급경영을 확대한다
5. 학교 의사결정에 교사의
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한국 여성현실의 이해』 동녘, 1991
『여성 복지 관계 법제에 관한 연구』 한국 여성 개발원, 1990
『여성과 성차별』 한국 여성 개발원 ,1986
『여성과 발전』 한국 여성 개발원, 1984
『여성관련 사회통계 및 지표』 한국 여성 개발원, 1992
『여성
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한국교육개발원, 1996
- 이해선·김종건·성병창·성태제·최계호, 학교급간 연계자격증 도입 및 양성방안에 관한 연구, 교육부 정책연구과제, 2000
- 최태식, 초등학교 연계교육의 방안. 서해대학 학술지 운영계획서, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초중
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국에서
2. 두 번째 이야기 - 한국에서 온 소식
3. 써머힐과 간디학교 - 교육당국과의 갈등이라는 공통점
4. 써머힐의 대처과정
5. 써머힐의 투쟁이 간디학교에 주는 교훈
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장학 자료’를 작성하여 각 학교에 제시
2) 학년 단위 사전 수업 연수 실시
3)지역 교육청 교수?학습 도움 센터 운영 활성화
3. 학교의 역할
1) 국가 기준과 시?도 지침을 기초로 학교의 실정과 학생의 실태에 알맞게 조정한 학교 수준의 수준
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한국산학기술학회, 2007
김현우 - 벤처기업 육성을 위한 벤처캐피탈 활성화 방안에 관한 연구, 한국창업학회, 2007
성지연 - 지역경제활성화를 위한 벤처기업 육성 및 활성화 방안에 관한 연구, 순천향대학교, 2004
요신희 - 국내 벤처기업의 성장
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한국초등영어교육연구회(2000), 초등영어, 서울 한국초등영어교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 목표와 성격
1. 목표
1) 일상 생활에 필요한 기초적인 의사 소통 능력의 함양
2) 외국 문화의 이해
2. 성격
Ⅲ. 초등
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