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해석지침
1) 총점의 범위 : 0점 - 63점
2) 한국의 연구 (육성필 등, 1996)
불안장애 환자군(31명) : 평균점수 22.4점 (표준편차 12.4)
비환자군(9223명) : 평균전수 14.3점 (표준편차8.3)
3) 상기 연구에 따라 다음과 같이 평가할 수 있음
22점 - 26점 : 불안 상
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질문이란?
일상생활에서 성공적으로 잘하고 있으면서, 의식하지 못하는 것을 발견하고, 성공했던 행동을 의도적으로 강화시키기 위해 하는 강화기법
기적질문
문제가 해결된 상황을 상상해 봄으로써, 해결하기 원하는 것을 구체화하고, 명료
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경청기술, 대화의 기술, 친구들에게 긍정적으로 피드백을 주는 기술, 자신의 의견을 타인에게 명확하고 직접적으로 전할 수 있는 기술 등의 습득
친구들과 자발적으로 나누어 갖는 기술
차례를 잘 지키는 기술
소집단 활동들을 통한 친구들
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방법
2. 면접의 기술
1) 관심의 표현
2) 명료화와 해석
3) 요약
4) 질문
5) 허용과 일반화
6) 면접내용의 변화
7) 재초점화
8) 면접에서의 경청과 관찰
9) 면접에서의 침묵
10) 면접에서의 감정이입
Ⅲ 결론
Ⅳ. 참고문헌
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해석 단계
4) 판단 단계
2. 미술감상 방법
1) 단독 감상법
2) 비교 감상법
3) 분석 감상법
4) 종합 감상법
Ⅱ. 인성교육지도(학습지도)
1. 인성교육의 필요성
2. 인성교육의 핵심
3. 바람직한 품성의 구성요인
4. 인성교육의 일반적인 지
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직면하게 하고 갈등에 대해 대화하게 하는 것이다. 이렇게 토의를 시키면 소란스럽기도 하고 비생산적일 수도 있다. 그러나 유능한 치료자라면 가족들이 하고 있는 일을 깨닫게 하고 서로를 이해하도록 도울 수 있다. 부부나 가족이 서로 증
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대상자의 의학적 진단에 대한 간호
Ⅲ. 대상자 사정
1. 대상자의 간호력
2. 간호진단을 위한 신체사정
3. 진단적 검사와 결과 해석
(1) 임상병리검사 결과
(2)X-ray 및 기타검사 결과
4. 사용 약물 조사
Ⅳ. 간호과정 적용
Ⅴ. 실습 소감
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행동을 언급하는 것이 필요하다. 문제해결을 돕는 집단상담기법
I. 반영
II. 명료화
III. 직면과 도전
IV. 해석
V. 행동 제한
VI. 피드백
VII. 맞닥뜨림
VIII. 침묵의 처리
IX. 정보 제공
X. 비언어적 행동에 대한 인식
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표현을 적절히 절제하게 하고, 상담을 통해 자신의 잘못된 신념을 스스로 느끼고 변화하게 한다. 그렇게 해서 자기 선택과 행동에 대한 책임을 자기가 지게 되고, 자신의 행동 변화를 통해 자신 뿐 아니라 주위 사람에게까지 영향을 미치게 된
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이용
(3) 아동의 사적 언어를 경청하고 격려
(4) 아동의 근접발달영역을 측정
(5) 비고츠키이론에의 교실환경 적용
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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