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다른 아이들은 앉아 집중하여 경청하고 질문을 던져 교감을 이루는 모습을 보여주었다. 이렇게 역할 놀이를 하면서 아이들은 친구와의 대화를 1. 관찰내용
- 일상생활
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
2. 2학기 평가 및 해석
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표현을 잘 하지 않지만 좋아하는 친구에게는 같이 놀자고 표현해 보기도 함.
그런데 싫은 건 절대로 싫은 표현을 함
반 관찰기록부
관찰 기간 : 2016년 3월 1일 ~ 3월 31일 결
재
담임
원장
이름
성별
여
생년월일
기록자
구분
관찰내용
해석(평가)
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해석, 교육원리연구, 제3권 제1호, 교육원리연구회
○ 마가릿 보든(1999), 피아제(Jean Piaget), 시공사
○ 박성경(2005), Piaget의 인지발달론에 의한 유아음악 교육에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문
○ 원지영(2001), J.Piaget와 인지발
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표현하지 않더라도 관계를 유지하려는 정서적 여유가 느껴진다.
의사소통
5월 14일 (화)
활동 중 교사가 질문하면 짧고 또렷하게 대답하고, 추가적인 말은 거의 하지 않는다. 친구가 먼저 말을 걸면 살짝 미소 지으며 고개를 끄덕이거나 짧은
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비언어적인 메시지를 함부로 확인시키거나 무시하면 상담에 대한 신뢰가 떨어짐. 32강 가족상담의 기법
1) 주의 집중과 경청하기
2)비언어적인 행동의 이해
3)재진술
4)공감
5)감정의 반영
6)진실성과 자기노출
7)개방형 질문
8)직면
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직면시키고, 상담에 대한 거부감을 오히려 솔직하게 드러내는 것이 더 좋다는 것을 표현한다.
<예시>
“○○씨가 자신의 문제에 대해 열거를 하시는데, 이상하게 저에게는 좀 건조한 느낌이 드네요. 억지로 상담 온 것이 충분히 불편할 수
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해석(평가)
기본생활
관찰
식습관
10/10 젓가락으로 반찬을 더디게 집어 밥과 함께
천천히 먹었다. 친구들이 도시락 정리를 다
한 후에도 끝까지 남기지 않고 먹는다.
도시락 꺼내기부터 정리에 이르기 까지 스스로 하려는 마음이 기특하나 고
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도전
14장 해석
15장 자기 개방화
16장 즉시성
17장 통찰단계의 기술통합
제4부. 실행단계
18장 실행단계의 개관
1. 인지-행동적 이론들...등
19장 정보제공
20장 직접적 안내
21장 실행단계 기술통합
22장 모든 단계를 통합하기
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표현 등도 함께 관찰해 아동을 더 깊이 이해해야 할 것이다. 말로 다 설명할 순 없지만 느낀 점도 많고 배운 점도 정말 많았다. 참 좋은 경험이었다. Ⅰ. 한국 웩슬러 아동 지능검사 K-WISC-Ⅲ
Ⅱ. 한국 웩슬러 아동 지능검사 K-WISC-Ⅲ 해석
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치료적 의사소통술
개방적 질문
관찰한 느낌표현
평가 격려
반영
촉진
탐색
의혹제기
확인
긍정적 강화
침묵
질문표
변환
요약
자기노출
직면
▶ 비치료적 의사소통
폐쇄적 질문
거절
조언
안심
지시
심문
비난
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