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학습자들이 작품을 만들어 인터넷 상에 제시하면 교수자는 그 작품들을 평가해 주고 격려한다
인터넷 교수-학습을 위한 집단 활성화를 위한 방안은 다음과 같다
①목표를 구체화 한다
②학습자의 특성,교육내용,환경 등에 따라 학습집단을
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학습을 위한 시스템 설계 및 구현\', 대구교육대학교 교육대학원, 2002
박성철, \'웹 기반 발견학습 모형의 설계 및 구현\', 서울교육대학교 교육대학원, 2002
정재삼, 최욱 외, \'교수 학습 과정과 학습 평가 과정에서의 ICT 활용 모형에 관한 연구\'
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ICT 활용 교육용 컨텐츠 동향, 해외교육학술정보화 동향1호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영국교육의 성격
1. 교육의 다양성과 자율성의 존중이라고 할 수 있다
2. 영국은 헌법이 없는 나라이다
3. 개성존중의 교육이다
4. 시험제도
5. 지방자치교육행정
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교육학회지
김현재·송민영 역(1999), 홀리스틱 교육의 이해, 서울 : 책사랑
서우석(1999), 초등학교 실과 교과를 통한 환경 교육의 방안, 실과교육연구
전국교육대학교 실과교육 연구회(1997), 실과교육, 서울 : 교육출판사
조명춘(1988), 가정교과
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교육(미술교육) 표현활동학습
1. 표현 활동학습의 이론적 기초
1) 표현 활동학습의 특성
2) 표현 활동 학습의 방법
2. 표현 활동 학습 단계
1) 학습 단계
2) 단계의 설명
3. 지도상의 유의점
Ⅱ. 미술과교육(미술교육) ICT(정보통신기술)활용
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방안, 석사학위논문, 서울교육대학교 교육대학원
김인석 외(2002), ICT활용 초등 영어교육의 실제, 서울 : 학문출판
배두본(1995), 영어 교육학, 서울 : 한신문화사
이화자(1999), 어휘 지도의 효율적인 방안, 영어교수 학습 방법론, 한국문화사
이은
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2. 인지적 자아 성찰적 측면의 창의적 재량활동
3. 기능적 측면의 창의적 재량활동
Ⅶ. 자기주도적학습과 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅷ. 자기주도적학습과 교사의 자세
Ⅸ. 향후 자기주도적학습의 활성화 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육의 필요성
Ⅳ. 학교통일교육의 지도 원칙
1. 교사의 역할 제고
2. 학생의 유의미성과 호기심 존중
3. 협동과 의사소통이 가능한 수업환경 조성
4. 학습 보조도구의 다양한 활용
5. 적절한 실천기회 부여
Ⅴ. 학교통일교육과 ICT(정보
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교육
경기도 교육청(1999) - 새 학교 문화창조를 위한 특기적성교육활동 자료, 수원 : 세창문화사
서울특별시교육청(2001) - 정보통신기술(ICT) 활용 교육 장학 안내서
이정은(1992) - 경도 정신지체아를 대상으로 한 컴퓨터 보조학습(CAI)효과에 대한
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기술융합학회
이애진, 양민화(2017) 중재반응모델에 기반한 철자학습부진 및 철자학습장애 아동 대상 한글파닉스 교수 효과 분석, 초등교육연구/30(3), 97-123, 한국초등교육학회
김유정,강옥려(2016) 모방하기 전략을 통한 상급학생 또래교수가 쓰
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