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기술적으로는 인터넷이나 스마트폰을 적절히 제어하고 통제할 수 있는 프로그램 개발과 활용방안을 활용한 청소년들에게 맞는 현실적인 개입도 병행되어야 한다고 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 인간중심 교육과정에 대해 설명, 2.
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교육의 작성과 실제, 현장특수교육 가을호
박영배 외 10인(1998), 수업방법탐구 열린 교과 교육적 접근, 형설출판사
박성익(2008), 개별화 학습의 전망과 과제
한국정신지체아교육학회(1999), 새교육과정의 운영과 지도, 천우문예사 Ⅰ. 서론
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교육 단계(7-13세)의 전통놀이
이 시기의 아동에겐 성별에 따른 성 역할을 주로 가르쳤다. 또, 모방과 동일시 과정을 거치면서 자신의 역할을 학습하고, 성취감을 충족시키며 성인과 종속적 관계를 유지할 줄 안다. 이러한 사회 행동양식을 배
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교육철학과 학습이론으로 발전시켰으며, 인간의 자율성을 바탕으로 하는 교육사상을 발전시켰다.
경험주의 교육과정에서 경험의 본래적 성질은 능동적 요소와 수동적 요소의 결합으로 파악되면 교육적 경험의 기준은 변화, 연속성, 상호작
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기술적(descriptive)이기보다 처방적(prescriptive)/교육적인 것임을 나타낸다.
참고문헌
김명희·이경희 역(1996), 다중지능이론과 실제, 양서원
류완영(1999), 다중지능 이론과 교육과정 개발, 교육과정연구
문용린(2001), 다중지능 인간지능의 새로운
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가정론, 양성원, 2021
박경아, 이경자 외 저, 가족생활교육, 공동체, 2019
손서희, 천희영 저, 건강가정론, 창지사, 2021 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부부관계향상의 개념
2. 부부관계 향상교육의 필요성
3. 부부관계 향상교육의 교육과정
4. 본인이
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기술이 가장 잘 습득되는 결정적 시기이므로, 발달에 적합한 내용을 경험한다면 타고난 잠재력을 최대한 발휘할 수 있다.
참고문헌
교육인적자원부, 유치원교육과정 개정 고시, 교육인적자원부, 2007
김경희, 표준보육과정과 유치원교육과정
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가정하고 있다. 아울러 각 단계는 주요 행동양식으로 설명될 수 있는 전체적인 심리구조로 특정지어진다. 각 단계는 전 단계의 심리적 구조가 통합된 것이며 다음 단계의 심리적 구조에로 통합될 준비과정이기도 하다. 이 말은 교육과정에서
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교육』·경문사
진은주·2000· 정보윤리교육에 관한 연구·경기대 교육대학원
리차드 A. 스피넬로, 황경식 역·2001·정보기술의 윤리·철학과 현실 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보화 사회의 의미
Ⅲ. 정보화 사회의 특징
Ⅳ. 정보사회에서 정보와 지
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교육, 개별화학습)의 개념
Ⅲ. 개별화수업(개별화교육, 개별화학습)의 의의와 필요성
1. 개별화 학습 방법의 의의
2. 개별화 학습 방법의 필요성
Ⅳ. 개별화수업(개별화교육, 개별화학습)의 기본가정
Ⅴ. 개별화수업(개별화교육, 개별화
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