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평가의 경우에는 내용이 부정확하고 실패할 가능성이 많고 시간여유가 많을 때는 피드백의 시점을 놓치는 경우가 있음
(3) 기술적 요인 : 정확한 평가를 위해서는 적절한 분석기법의 개발이 선행되어야 함
(4) 제도적 요인 : 좋은 결과의 정책
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기술혁신, 과학기술정책연구원, 2005
신석하 : 한국의 산업별 정보통신자본과 총요소생산성, 한국개발연구원, 2010
이창근 외 2명 : 우리나라 지역의 총요소생산성과 결정요인 분석, 한국지역학회, 2009
이상호 외 1명 : 총요소생산성 확산모형, 한
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평가(evaluation concerned for getting and using information)
Ⅵ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)의 단계
Ⅶ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)과 이러닝활용
Ⅷ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)과 멀티미디어
Ⅸ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)
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모형에 의해서, (2)에서는 인
간관계모형에 의해서, (3)에서는 내부과정모형과 합리적 목표모형에
의해서 조직효과성을 평가함이 적절하다고 주장하고 있다.
이상과 같은 경쟁가치모형에 대해서는 아직 그 타당성을 검정한
실증적인 연구결과
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모형이 학습자의 학업 성취, 가치명료화, 친사회성에 미치는 효과」. 고려대학교 교육대학원 교육방법 전공 석사학위 논문.
전숙자(2001).『사회과 교육의 새로운 이해-통합적 접근의 쟁점, 방법 및 적용사례』.
서울 : 교육과학사.
차경수(2004
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기술)활용교육의 과제
1. 사회 문제에 관심 갖기
2. 가설 수립하기
3. 대표적 사례 찾기
4. 쟁점 토론하기
5. 자료 수집 및 분석하기
6. 모둠별 사회적 상호작용하기
7. 논리적으로 보고서 작성하기
8. 아이디어에 대해 평가하기
Ⅷ. 결론
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/환경적 사정(행위적/환경적 진단)
④ 4단계 ? 교육적/조직적 사정(교육적/조직적 진단)
⑤ 5단계 ? 행정적/정책적 사정(행정적/정책적 진단)
⑥ 6단계 ? 수행
⑦ 7단계 ? 과정평가
⑧ 8단계 ? 영향평가
⑨ 9단계 ? 결과평가
3. 참고문헌
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V. 법리적 탐구
1. 의의
2. 교수-학습 과정
VI. 과학적 탐구
1. 정의
2. 수업 절차
VII. 가치명료화
1. 의의
2. 교수-학습 과정
VIII. 문답법
1. 의의
2. 교수-학습 과정
IX. 의사결정모형
1. 의의
2. 의사결정 과정
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기술정보 종합관리센터
4) 연구전산망(KREONct) 고속화
5) 지역정보화
6) 데이터베이스 정보보유량의 확대
7) 정보유통 관련 시스템 개발
3. 이용방법
Ⅴ. 기업회계정보
1. 의사결정의 유용한 정보
2. 신용도 평가의 기초
3. 위험의 평가
4.
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④ 4단계: 교육적ㆍ조직적 진단
⑤ 5단계: 행정적ㆍ정책적 진단
⑥ 6단계: 시행
⑦ 7단계: 평가
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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