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느낄 수 있으며, 인간미 가 있는 사람이어야 한다.
3) 정서적으로, 인격적으로 성숙한 사람으로서 자신과 자신의 세계를 존경하는 사람이어야 한다.
4) 상담학의 지식과 기술을 갖춘 사람이어야 한다. 1. 발달 심리학
2. 상담 심리학
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교사의 역할
(1) 행동주의 이론에서 본 교사의 역할
(2) 사회학습이론에서 본 교사의 역할
(3) 인지론에 따른 교사의 역할
① 피아제의 인지발달적 접근
② 정보처리 관점
(4) 정신분석학적 접근에서 본 교사의 역할
Ⅳ. 결 론
-참고자료-
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결정론과 무의식적정신 과정에 기초하고 있다. ‘정신결정론’이란 정신생활은 원인이 있는 관계들을 지속적으로 나타내는 것임을 의미한다. ‘정신 과정’은 인간 행동의 원인이라고 여겨지는 개념으로, 신체활동조차 포함한 정신 활동은
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결정론적이고 비합리적인 존재로 보고 인간의 자율성과 책임성, 합리성을 무시하였다. 또한 모든 문제의 근원을 너무 성에 관련시켰다.
행동주의 상담이론은 내담자의 감정과 정서의 역할을 강조하지 않고, 상담자가 내담자의 문제 해결에
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14가지 문제
3. 윤리적/합법적 상담 지침
4. Freud 성격구조
5.자아 방어 기제
6.Freud의 심리 성적 단계들과 Erikson의 심리 사회적 단계
7.Adler의 인간관
8.Mosak교육적 과정의 목표
9.집단상담에의 적용
10.Adler학파의 한계와 비판
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기술주의, 인간주의, 원리주의, 행태주의, 발전주의, 가치주의) 좁은의미의 인가주의에 속하며, 넓은의미의 인간주의에는 후기행태론의 근거이론인 현상학을 포함한다. r 인간관계론
Ⅰ 시대구분
Ⅱ 대두배경
Ⅲ
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결정론적 존재
-목표 : 무의식적 갈들을 의식화시켜서 성격의 구조를 재구성
-주기요법 : 자유연상, 해석, 꿈의 분석
②내담자 중심 상담(또는 인간 중심 상담, 자아 이론, 로저스적 상담 비지시적 상담이론)
-Rogers,사회적, 미래지향적 존재,
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사회와 개인 행동들을 연결해 주는 새로운 방식으로 그 개념들을 기술하고 있다. 그러나 왜 그런 일이 일어나는지 그리고 왜 그런 관계가 존재하는지에 대해서는 설명해 주지 못한다. 그러므로 실증적으로 검증하기가 어렵다.
둘째, 이 이론
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결정론적 범죄이론은 너무 범죄 원인을 좁고 편협한 시각에서 보는 느낌이 든다. 물론 그들의 이론은 매우 흥미로운 것이 사실이지만 일반화하기에는 무리가 있다고 생각된다. 오히려 앞에서 언급한 것처럼 현대 사회에서는 아노미이론, 긴
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기술은 다양한 과제에 대하여 다양한 방법으로 발달하며, 학교 혹은 그 이외에서의 직접적인 교수를 포함하는 경험이 발달속도에 강한 영향을 줄 수 있다.
Ⅷ. 결론
심리학에서의 피아제의 영향력은 막대했다. 특히 노년에 더욱 그러했는데,
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