|
서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙
|
|
|
기술(Skill)
3. 성향(Disposition)
4. 감정(Feeling)
Ⅵ. 프로젝트학습(프로젝트기반수업, PBL)의 절차
1. Sylvia C. Chard의 4단계 절차
1) 제1단계 : 예비 단계
2) 제2단계 : 프로젝트의 시작
3) 제3단계 : 프로젝트 활동의 단계
4) 제4단계 : 프로젝트의 마
|
|
|
창의성 교육, 초등학교 창의성 교육 직무연수, 대구교육연수원
교육부(1989), 체육과 교육 과정,대한 교과서 주식회사
이제옥(1998), 초등학교 체육과 교육과정 시안에 대한 토론, 제 7차 개정 체육과 교육과정 시안 검토를 위한 공청회, 한국교육
|
|
|
서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 에
|
|
|
과학사 / 2016 로저스의 현상학적 이론
I. 생애
II. 인간관
1. 인본주의적 성격(인간중심주의 혹은 주체주의)
2. 현상학적 측면
3. 전체성
III. 주요개념
1. 현상학적 장
2. 실현경향성
3. 자기와 자기실현경향성
4. 유기체
5. 유
|
|
|
서는, 프로젝트 접근법에 관한 정확한 지식을 근거로 한 교사의 창의적인 적용 능력이 필수적으로 요구되기 때문이다.
이와 같은 제안을 전제로 하여 프로젝트 접근법의 바른 적용을 위해 요구되는 앞으로의 과제는 첫째, 프로젝트 본질에
|
|
|
서울: 교육과학사.
김영수 (2020). 개별화 교육 프로그램(개별화 교육 프로그램)과 특수아동의 학습 성과. 한국특수교육학회지, 35(2), 123-145.
이정민 (2021). 특수아동의 사회적 통합을 위한 교사의 역할. 교육연구논총, 40(1), 89-110.
장희영 (2018). 특
|
|
|
창의력의 발달
III. 심리사회적 발달
1. 또래친구와의 관계형성
2. 자아개념의 형성
3. 성역할의 인식
4. 학교의 영향
IV. 아동기의 발달과제(발달과업)
1. 집단의식의 형성
2. 자신감과 근면성
3. 학습능력의 발달
V. 아동기의 정신건강
|
|
|
서, 1999
한상범, 인권 : 민중의 자유와 권리, 교육과학사, 1993
류은숙, 주간인권신문, 국가의 최소한의 핵심의무와 존중·보호·실현의 의무 세계인권선언의 현재적 의미 제25조 적절한 생활수준을 누릴 권리, 2013
유네스코한국위원회 엮음(1995)
|
|
|
서 외(2009). 최신교육학개론. 교육과학사
이형행(2006). 교육학개론. 양서원
매슬로 저/오혜경 역(2009). 동기와 성격. 21세기북스
한국심리학회 http://www.koreanpsychology.or.kr 목차1
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 개요
1)
|
|
메뉴펼치기
