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1) 성가치관
2) 양육방식
3. 연구가설
4. 연구모형
5. 측정도구 : 설문지작성
Ⅲ. 결 론
1. 평가 및 기대효과, 느낀 점
Ⅴ. 참 고 문 헌
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이론적 배경
-정상화
-통합
-주류화
-일반교육 주도의 특수교육
-완전통합
2)통합교육의 과제
-장애인의 이해와 통합의 필요성
-법적 뒷받침과 실천의지
-일반학급 규모의 적정화
-일반교육과 특수교육의 협력
-지원 체계 확립
-교육과
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배경
3. 사회과 교육의 발달
가. 초기 사회과 교육
나. 1920-1950년대의 사회과 교육
다. 1960년대-1970년대의 사회과 교육과 신사회과 운동
라. 1970-1980년대 사회과 교육과 가치 교육의 강조
마. 1980년 이후의 사회과 교육과 표준화(Standards Movem
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이론적 배경
1) 장애아 통합교육의 의미
2) 통합교육의 역사적 배경
3) 통합교육의 당위성
2. 통합교육의 효과
1) 장애아동에게 미치는 효과
2) 비장애아동에게 미치는 효과
3. 통합교육의 발전 방향
1) 통합교육 실행을 위한 개념 정립
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배경 등을 추적 조사한다. 이를 통해 이제까지 중심부에서 밀려나 소외적인 입장으로 간주되었던 주장을 전면 재검토해 본다. 포스트모더니즘의 교육공학적 시사점은 단순명료하고 확실한 객관적 진리추구보다는 주어진 현실세계가 내재하
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위해서는 현재의 통합 환경에서의 적응과 성취만을 생각해서는 안 되며, 그 이후의 환경인 궁극적인 삶의 현장에서의 통합이 함께 고려되어야 한다.
장애아 통합교육 1. 이론적 배경
2. 통합교육의 효과
3. 통합교육의 발전 방향
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모형을 설계한 후 실제로 인간이 하늘을 나는 데에는 약 500년 가까운 시간이 필요했던 것처럼 당장 일어날 것처럼 보이는 변화도 실제로는 한참 후에 일어난다.
결국 미래에 세계가 나아갈 방향과 역사적인 전환점의 실마리는 언제나 과거와
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수용하는 자세로 변화되었다.
나. 열린 교육과 수준별 교육과정에 대한 이론의 정립과 수준별 교육과정 운영을 위한 교수학습 모형을 어느 정도 개발할 수 있었다.
다. 획일적인 일제 학습의 타성에 젖어 있던 교사들의 수업 방법이 수요자 중
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이론적 배경
1) 현대 소비의 본질과 유형
2) N세대와 소황제(小皇帝)
3) 가치와 소비가치
4) 가치 목록과 분석 모형
3. 연구방법
4. 연구결과
1) 인구 통계적 특성
2) 소비가치의 비교
3) 소비주의 성향 비교
4) 물질주의 가치의 비교
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기술수용모형 을 적용한 펀딩 경험여부에 따른 집단간 비교, 25(4), pp.1-20(2020) 1. 서론
2. 마을기업의 등장
3. 마을기업의 정의
4. 마을기업의 현황
5. 기관 소개
1) 마을기업 명칭: (주)월곡영화골
2) 규모, 주요사업, 활동내용
6. 기
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