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발하게 진행되어 조성원끼리 대화하기까지 가능하였으나 2조의 경우 참여하기 싫어하고 위축된 대상자가 많아 프로그램 진행의 어려움이 많았다. 따라서 사회적응기술을 알고 있어도 의사표현이 부족하며 사회적응기술을 100%활용할 수 없으
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프로그램은 이러한 요구를 충족시키는 중요한 요소로 작용한다. 본인은 성인들이 철학, 문학, 예술과 같은 분야에서 지속적으로 학습할 기회를 갖는 것이 개인의 내면을 풍부하게 하고, 사회적 교류를 활성화하는 데 기여한다고 본다. 특히
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사회적?기능적 의미
Ⅲ. 뉴미디어의 환경
1. 다양한 뉴미디어의 출현
2. 뉴미디어의 공통된 특성
Ⅳ. 뉴미디어기술의 종류
Ⅴ. 뉴미디어기술의 이데올로기
1. 상호 작용적 쌍방향성의 이데올로기
2. 탈대중적 다양성의 이데올로기
3.
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프로그램의 기획에서부터 평가에 이르기까지의 과정을 기술하고, 프로그램 개발 시 고려할 사항과 우수 프로그램 개발에 대한 학습자의 생각을 기술하시오
I. 사회복지프로그램의 개발과정
1. 문제 확인과 욕구 사정
1/ 문제 확인
2/ 욕
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프로그램 기술
○ 계획과 프로그램(Planning and Program) 기술은 사회적 서비스를 생산하는 지역사회복지조직이 지역사회가 필요로 하는 재화와 서비스를 제공하는 활동과 관련되어 있음. 지역사회복지기관이 제공하는 사회적 서비스에는 아동,
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프로그램 제작을 위한 국제협력
2) 멀티미디어 기술의 활용
2. 유통 측면
1) 뉴미디어와의 전략적 제휴
2) 프로그램 수출 협력망 구축
3. 수용자 측면
1) 수용자 참여
2) 어린이와 청소년 프로그램
3) 수험생을 위한 프로그램
4) 성인들을 위
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기술
1) 옹호, 대변기술
2) 연계기술
3) 조직화 기술
4) 지역사회 교육기술
5) 자원 개발, 동원 기술
6) 임파워먼트(역량강화) 기술
7) 계획과 프로그램 기술
3. 실천 현장 별 사회복지사의 역할
1) 공공기관에서의 역할
2) 민간 사회복지 서
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프로그램에서는 정서적 안정감과 표현력을 향상 기초하여 통합적 교육을 강조한다면 레지오에서는 유아들 간의 사회 인지적 갈등을 통한 문제 해결에 초점을 두는 구축주의적, 나아가 사회적 구축주의 학습 원리에 토대를 두고 있다.
③ 학
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프로그램
2.4. 지속 가능한 평가 및 피드백
2.5. 전문가와의 협력
3. 프로그램 내용의 구성
3.1. 커뮤니케이션 기술 향상
3.2. 갈등 해결 및 조정 기술
3.3. 정서적 지지와 공감 훈련
4. 프로그램 실행 및 운영
4.1. 교
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프로그램에서는 정서적 안정감과 표현력을 향상 기초하여 통합적 교육을 강조한다면 레지오에서는 유아들 간의 사회 인지적 갈등을 통한 문제 해결에 초점을 두는 구축주의적, 나아가 사회적 구축주의 학습 원리에 토대를 두고 있다.
③ 학
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